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科目一(1-4)
1.【答案】A。中公教育解析：题干可以写成：并非清者自清且浊者自浊。题干可以推出：清这不自清或者浊者不自浊。故本题选A。
2. 【答案】B。中公教育解析：第一项+第二项-2=第三项，3+7-2=8;7+8-2=13;8+13-2=19;13+19-2=(30)， 故本题答案为 B。
3. 【答案】C。中公教育解析：Excel 2010 中，一个新工作簿由三个工作表组成，默认名为 Sheet1、Sheet2、Sheet3。当插入新工作表时，表标签的英文单词为 Sheet。
4. 【参考答案】中公教育解析：
(1)这个条件就是，你战胜了困难，不再受苦。这时候，别人在听着你的苦难的时候，才不觉得你是在念苦经，而觉得你意志坚强，值得敬重。这时候苦难对你来说是一笔财富。
(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时，如果你在诉苦，在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨，这个时候不能说你正在享受苦难，否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。而当你战胜困难时，别人在听你的苦难时，才觉得你意志坚强，值得敬重。因此在苦难面前，当你战胜了苦难，苦难是你的财富;当苦难战胜了你，它就是你的屈辱。
科目二(5-10)
5.【答案】B。中公教育解析：本题考查皮亚杰的建构主义发展观理念。瑞士心理学家皮亚杰认为，人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中，小军刚开始认为会动的事物是有生命的，到后来认识到不是所有会动的事物都是有生命的。改变了已有的认知，属于顺应。因此，B选项正确。
选项A，组织为干扰选项，故排除。
选项C，人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。图式是认识的基础，外界刺激对主体的影响，要依赖于主体所具有的图式。与题意无关，故排除。
选项D，平衡，是指同化和顺应之间的“均衡”。皮亚杰认为，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中建构和完善认知结构，实现认知发展。
ACD三项均不符合题意，故本题选B。
6. 【答案】B。中公教育解析：此题考查课堂问题行为应对方法。针对课堂问题行为，具体的方法包括：(1)制订适宜的教学计划;(2)帮助学生调整学习的认知结构;(3)给予精确而严格的指导;(4)建立良好的教学秩序;(5)协调同伴关系;(6)与家长合作;(7)行为矫正与心理辅导。
选项A，“发扬同学间互帮互助的精神”体现的是教师利用同伴的榜样示范作用，对刘某进行教育。
选项B，“为刘某单独安排座位”，不符合平等对待学生的原则，且不利于刘某发展。
选项C，“利用刘某的优势，激发刘某的学习兴趣并表扬他的进步”体现的是依靠积极因素客服消极因素的方法，长善救失，有利于学生自信心的培养和自我认同感的建立。
选项D，通过建立良好氛围潜移默化的使其受到影响属于正确方法。
题干中考查的是不可采取的措施，所以要在选项找出最不合理的选项，B选项中将刘某独自安排座位，并且处于教师的监督之中，这反而会加深刘某被孤立的程度，不利于刘某的发展。因此本题选择B选项。
7. 【答案】B。中公教育解析：本题是对衡量测验题目的质量指标进行考查。
A选项，信度主要指测验结果的前后一致性程度。
B选项，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。
C选项，难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。
D选项，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。
题干中描述的是效度的含义，ACD三项与题意不符合，故本题选择B选项
8. 【答案】B。中公教育解析：本题考查的是课堂板书的类型。课堂板书的类型主要有：表格式、词语式、纲要式、线索式、演算式等类型。
选项A，表格式板书是指教师根据教材内容在黑板上绘制表格，把在讲解过程中提炼出的关键词填入表格的一种板书形式。表格式板书通常用于可以明显分项或具有明确对比性的教学内容中，的特点就是对比性强，通过分析和比较，使学生准确把握事物的本质。
选项B，语词式板书是教师在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语，或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，在授课中把这些词语分区域、按次序地书写在黑板上。其特点是：紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，引起学生的联想。所以，B项说法正确。
选项C，纲要式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息的结构体系的一种板书形式。纲要式板书是最常见的种板书形式，几乎适用于所有学科。这类板书的主要特点是层次清楚，重点突出，文字简明扼要，便于学生理解和记忆教学内容。
选项D，线索式板书是指教师通过在黑板上板书教材内容的行文线索，使学生把握教学的主要内容的一种板书形式。线索式板书指导性强，有利于学生认识的条理化和明晰化。
综上所述，本题正确答案选择B。
9.【答案】C。中公教育解析：本题考查维果斯基的最近发展区理论。支架式教学模式来源于维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为，最近发展区是指“儿童现有的独立解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平”之间的差异，即儿童现有的水平和即将达到的发展水平之间的差异。题干描述的是支架式教学。首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动;其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。支架式教学是最近发展区理论在教学中的应用。因此本题选择C项。
A项，文化历史发展理论是维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质所提出的。维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。与题意不符，排除。
B项，心理发展观是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。与题意不符，排除。
D项，内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。维果斯基认为，心理发展源于在社会交互作用对文化工具的使用，并将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。与题意不符，排除。
综上，ABD三项均不符合题意，故本题选择C。
10.【参考答案】中公教育解析：
初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。这一特点体现在：
(1)运用假设;
(2)逻辑推理;
(3)运用逻辑法则。
与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，在初中生的思维品质中也显示出明显的矛盾性，主要表现在：
(1)思维的创造性和批判性日益明显;
(2)思维的片面性和表面性依然存在;
(3)思维活动中的自我中心的出现。
