针对高校教师性骚扰学生事件，教育部日前表示，根据“长江学者奖励计划”管理有关规定，决定撤销陈小武的“长江学者”称号，停发并追回已发放的奖金。教育部重申，对触犯师德红线、侵害学生的行为坚持零容忍态度，发现一起，查处一起，绝不姑息。此前，北京航空航天大学通报，陈小武因性骚扰学生被撤职和取消教师资格。
从当事人实名举报，到学校迅速启动调查并公布处理结果，仅用了不到两周时间，北航的果断处置体现了一所负责任大学的担当。这也是当下学术共同体面对师德丑闻的最优选择。
当然，除了剜掉“烂肉”、纯洁队伍之外，要紧的在于如何防止出现“烂肉”。北航在通报中坦言，将以此为鉴，制定相关实施细则，健全相关机制，进一步加强师德师风建设。
事实上，关于高校师德建设，此前已有规范性文件。2014年，教育部出台了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，对教师失德行为画出红线，严禁“对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”。《意见》还明确问责办法，并指出“高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人”等。
可以说，相关规定很具体，措辞很严厉。然而现实中，相关处置规定并没有落到实处。这是因为，一方面，有些高校在处理类似丑闻时过度宽纵，往往习惯于遮遮掩掩，不愿公开处理，担心影响学校声誉。而且，有些当事人还有一定的学术地位，顶着各种头衔和光环，学校处理起来有所顾忌。另一方面，学生与教师之间权利不对等，以及社会舆论环境里不宽容、不理性的表现，往往也让遭受性侵害的学生心存顾忌。
而在难挨的沉默之下，是激流涌动的坚硬现实。广州性别教育中心2016年开展过针对中国在校大学生和毕业生遭遇性骚扰状况的调查，结果显示，在收集到的6592份有效问卷中，有69.3%的受访者表示曾经历过不同程度的性骚扰。
可见，如何规范和约束当前大学校园频发的性骚扰事件，已经成了中国高等教育发展过程中无法回避的课题。这其中，首要的问题是严肃问责，将那些肆意触碰红线者逐出教师队伍。若持之以恒地加以惩戒，必然会在校园之内产生震动，也会让那些担心被报复的学生勇敢地主张自己的权益，从而弘扬正气、抑制邪气。当然，相关制度不妨更加细密一些，比如可以参照美国哈佛大学的禁令，禁止任何教授和本科生发生恋爱或性关系。
其次，要强化师德建设。大学要注重德行与人格的养成，要有更大的关怀与投射，不能沉浸在个人利益的攫取及情欲的满足上。陈寅恪先生说：“士之读书治学，盖将脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。”也就是说，大学教师要有理想追求，能够做到内省和慎独，有境界、有理性，行为才可能有边界、有戒惧，才能切实践行现代大学精神所提倡的“学为人师、行为世范”。
习近平总书记2014年在北京师范大学教师节座谈会上强调：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”说到底，“师有德”，才可能“校有道”。关注高校师德建设、净化校园风气，迫在眉睫。
