王铎 绘
每个时代的人都有自己的专属玩法。同一时代不同年龄段的人，他们的玩法也各不相同。有趣的是，几乎每个年龄段的人都认为自己的玩法最正宗，习惯性地替新生代的玩法忧心忡忡，虽然他们也曾在前辈的质疑和忧虑中走了过来。
今天的年轻人，没事的时候又喜欢玩些什么呢?在校大学生的玩法应该具有代表性。中国高校传媒联盟在全国84所高校进行大学生玩游戏情况调查，发现喜欢玩手机游戏的占34.89%，47.14%的在1—3小时之间，6.19%的学生每天玩游戏5小时以上。
在大数据时代，“数据”崇拜也容易导致“数据恐惧”，对乐观的数据感到无比欣慰，对不大理想的数据产生莫名的恐惧。大学生的“工作”就是学习。当公众得知在校大学生玩游戏的人数较多时，“网人忧天”的声音自然在网络上出现：“玩物丧志和玩手游打发时间，有什么相同和不同?”“对手游等诱惑上瘾以后，会侵占大量时间，得不偿失。” 网络舆论对这个调查结果的担忧，可见一斑。
作为在高校执教者，无论是在大学校园里还是在课堂上，笔者承认这个调查结果比较靠谱。至于大学生利用空闲时间玩下手游，是否真就玩物丧志，我倒觉得有点危言耸听。有受访的学生称他们玩游戏只是“为打发零碎时间”。这句话，应该是理解大学生对游戏情有独钟的一把钥匙。
大学生和其他职业者的一个显著不同在于，绝大多数人的工作时间具有连续性，而学生的“工作”时间被切割成若干个区段，每隔45分钟就被安排强制性休息10分钟的时间。这么短的时间，大事干不了，小事缺不得。以前，同学之间需要面对面交流来打发课间休息时间。手游问世后，他们选择课间休息的方式多样了，这才是手游成为校园生活新时尚的主要原因。这种交际模式应该只属于这个时代。明白了这一点，可以倡导大学生课间休息时放下手机，多和同学切磋课堂知识，避免成为“低头族”。
大学生已经是成年人，他们可能一时对游戏爱不释手，但在学业压力面前，相信多数的学生会权衡轻重，合理地安排自己的时间，过度地忧虑反倒是荒诞不经的“助产士”。这样的“措施”并非没有先例。前两年，沈阳某学校就曾禁止学生玩游戏;2015年4月，广东某高校则将“玩游戏、看电影”等列入与学习无关的活动，安排辅导员到宿舍进行检查监督。诸如此类的规定，自然每每遭到学生的抵制和舆论的批评。
作为教育机构，对大学生热衷手游的现象不能掉以轻心，不管不问显然不行。结合本校的情况，开发和课程学习相关的游戏，引导学生适应新时代的“寓教于乐”，以“新游戏”的方式吸引大学生的兴趣，比简单粗暴的禁止更可取。与此同时，舆论也应理性看待大学生玩游戏的现象，不是炒作数据而应读懂数据，避免制造新的“舆论恐慌”。
学会玩耍也是大学生的一门必修课。这门没有出现在培养方案上的“必修课”，让学生自己去体会。只要他们能够自我管理不沉迷于游戏，何妨以宽容的心态看待大学生玩游戏呢?
