给你21天，你能做些什么？
21天，可以养成一个习惯。
刚刚过去的21天里，160余位来自北京、广东、海南、香港等地区的阅读机构老师及部分家长，参与了“明亮的读书课·整本书教学在线研习营”研习。
(资料图)
他们共读共学，完成5部经典儿童文学作品精读、精研、观课和教学设计，涉及民间故事、小说、散文、童话等多种文体。
从5月19日-6月9日，学员2-3人自主建队，15人参与带读，完成5场直播领读；根据社群阅读计划，共读打卡21天，分享阅读心得；价值性话题产出200余条，最终筛选出的21条由明师团队进行了针对性答疑；每个学员通过前期观课，独立输出5节高品质教学设计方案；周益民、郭史光宏、张学青、冷玉斌、刘颖、邵龙霞、徐世赟等10余位明师参与在线研习交流。
根据参与程度及输出质量，10位学员最终获得优秀学员表彰，他们将获得电子证书一份，1张200元当当购书卡。
领取奖品请联系班主任朱老师哦
联系人｜班主任朱老师
板块一
一次研习，学员有何收获？
此次整本书教学在线研习营以“共读—分享—共创”三步进阶，通过组织学员参与在线领读、社群共读、与明师对话等形式，开启共读多维视角，激发新的实践动能。
▲ 学员评价
板块二
一次研习，改变是如何发生的？
1. 从一本书的阅读，实现跨领域的读书交流
5场“在线聊书”，如何进行明确分工，各自担纲什么任务？如何设计一份高质量的领读大纲？领读时如何推进“聊书”进程？工作场所不同，领读者如何实现跨领域聊书交流？
精彩是设计出来的，充分准备是第一位的，共同浇灌“心驰神往”的种子，才会开出灿烂的花。
（1）领读招募。班主任团队提前准备领读大纲，发布领读者招募计划。
（2）自主申报。领读人2-3人建群组队，独立阅读并完成领读大纲，提出价值性话题。
（3）明确分工，自荐担纲角色。自荐担纲领读主持人和聊书人，主持人梳理话题大纲。
（4）团队协商。领读主持人与其他聊书人协商确定交流的话题，划分板块时间。
2. 从一本书的阅读，过渡到一堂课的输出
什么样的课才是“有思考”的课？民间故事、小说、散文、童话等不同文体的文本该如何开展深入阅读？经典作品中有哪些值得探讨和交流的话题？理想中的阅读课堂是什么样子？通过同学互助、与明师对话等方式，在线研习营帮助众多学员实现高质量的教学方案输出。
（1）社群共读，产出价值性话题。大家结合群内阅读规划和共读内容提示，每日自主阅读，发布阅读心得，集体梳理价值性话题。
（2）筛选话题，和明师沟通答疑方向。班主任团队结合领读疑难以及文本内容和特点，聚集学员提出的3-5个核心话题，提前与明师交流。
（3）自主申报分享人，提前观课。为了指导的针对性和输出高质量的教学方案，分享人前置性观课，完成课堂观察和教学设计。
（4）明师与学员对话，提供建议。再次同频观课，分享人交流设计思路，明师提供建议。
整本书教学在线研习营在线培训已告一段落，期待线下相聚——
2023年7月-8月， 第十六期儿童阅读种子教师研习营开启。深圳、厦门、柳州、长沙、成都五营联动，除沿袭在线研习营导师制、参与式、体验式，研修内容更丰富，培训特点更鲜明，输出更高效，让改变当场发生。
儿童阅读种子教师研习营4大核心特点：
学习内容前置，明晰学习规划，助您汇报有料；
明师引领，快速掌握课程设计实操要领；
小组研磨，同学互助，陪伴式效果保障；
对话作家、赏读作品、导师赋能，针对性反馈和指导，实现高质量输出。
往期回顾
各营详情
深圳营
7.9-11日
前沿实践：儿童诵读+中文分级阅读+经典阅读和思辨性阅读+自主阅读、阅读评测和家校社互动+跨学科学习+阅城·深圳
厦门高级营
7.12-14日
高阶研修：图画书的欣赏和创作+图画书的阅读和教学+儿童故事的欣赏和教学+儿童小说的阅读和教学+桥梁书的欣赏和教学+阅城·厦门
柳州营
7.21-24日
聚焦新课标：儿童诵读+教材中的文言诵读和教学+图画书阅读和教学+教材单元整合和主题阅读+整本书阅读和中文分级阅读+人文科学阅读和跨学科学习、自主阅读+阅城·柳州
长沙营
8.8-11日
专题研修+传统文化：儿童诵读和诗教+主题阅读+跨学科学习+二十四节气和自然笔记+整本书阅读+中国文化和原创图画书+阅城·长沙
成都营
8.20-22日
基础+提升：儿童诵读和诗教+教材统整和主题阅读+图画书欣赏和教学+思辨性阅读、整本书阅读和人文科学阅读+阅城·成都
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