01
(资料图片仅供参考)
教学内容
小学英语教科书（PEP）五年级上册第二单元“My week”第六课时Read and write。
02
学情分析
五年级英语既是四年级的延伸又是六年级的铺垫，在小学英语教学中起着承上启下的作用。所授课的这个五年级（3）班，学生总体情况不错，大部分学生学习习惯较好，能认真听课，积极发言，师生、生生互动活跃。本课是阅读教学，在学习过程中，为切实提高学生的英语核心素养，设计课堂时我以理解课文对话为载体，以探究对话主题意义为过程，通过一系列思维活动，在孩子脑海 构建知识体系，培养孩子语言表达的逻辑思维，不断思考和创新，最终形成解决问题的能力。
本节课我利用本单元A部分已学的句型“ What day is it today?It’s...What do you have on...? We have Chinese...”引入话题进行复习说，通过师生问答温故而知新，剧透本课学习重点。而琅琅上口的歌曲《Days of a week》律动感强，能激发调动学生的学习兴趣，使其迫不及待想通过阅读文本了解Wu yifan 和机器人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景。
然后用本单元核心句型What do you have on...? What do you often do on the weekend?引申理解，教会学生表达：I have Chinese...on...I often...on the weekend.鼓励学生大胆说出自己的课程安排和周末活动。
在阅读教学中，老师不应只强调字词句的讲解和语法知识的掌握，还应引领学生透过文本的解读获取有效的信息。并能在老师的引导下 复述课文、仿写课文，达到运用语言的效果。
03
教学目标
1.能够在PPT课件的帮助下读懂Wu yifan 和机器人Robin之间的对话，完成判断信息正误的活动；
2.能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话；
3.引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。
04
教学重点、难点
重点：正确理解Read and write中的对话，掌握四会句子的拼写。
难点: 帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。能够在真实情境中灵活运用核心句型进行对话交流，运用I have Chinese...on...I often...on the weekend.表达自己的课程安排和周末活动。
05
教学准备
课前设计制作的PPT课件,词卡等。
06
教学过程
一、Warm-up(Revision)
1．Make dialogues.
T:What day is it today? Ss:It’s...
T:What do you have on...? Ss:We have Chinese...”
T:What do you often do on the weekend? Ss:I often...on the weekend.
（ 设计意图：以轻松聊天的方式进行复习说，在貌似漫不经心的问答中温故而知新，同时剧透本课学习重点。）
2.Sing a song：《Days of a week》
（ 设计意图：本首英语歌曲律动感强，使学生在悦耳的旋律中入情入境，尽快进入学习英语的最佳状态。同时渲染了课堂轻松愉悦的英语氛围。）
3.Talk about your weekday.
What do you have on...? I have Chinese...
( 设计意图：以看课表问答的形式，既复习了单词、句型又强调了语言的熟练运用，为后面的学习做好准备。）
4.Review the phrases and play games.
(Sharp eyes:read books/watch TV/do homework/wash my clothes/play football)Ask : What do you often do on the weekend?
（ 设计意图：以快闪图片的形式，既复习了动词短语又活跃了课堂气氛，刺激学生的迅速反应，夯实重点句型的强化记忆。）
二、Presentation
Step1:
1.展示PPT图片，看图抛出It’s Friday afternoon.Wu Yifan looks tired.Why?激起同学们听读的好奇心。
2.Listen and think it over:
1）What does Wu Yifan have on Fridays?
2）Does Wu Yifan often play sports?
3）What does Wu Yifan often do on the weekend?
3.Listen and answer the questions.
（ 设计意图：带着问题听读、思考，既锻炼了同学们的听力，又在初读中了解文本语意，提高解决问题的能力。）
Step 2:
1）Listen and read
2）Read and answer:Why is Wu Yifan so tired?
3)强调“tired”的读音、意义及运用。
4）要求学生画出相关句子：I often watch TV.Sometimes I read books.通过课件呈现一周安排表，让学生注意often 和 Sometimes所表示的频率差别。
5）用often 和 Sometimes分别谈谈自己的周末活动。
（ 设计意图：在精读中学习课文中出现的重点和难点，通过师生、生生间的问答，既考核了学生对已学句型的掌握程度，又为本课阅读扫清障碍。）
Step3:
1）Listen and follow the dialogues.跟读要求：注意模仿Robin的语音、语调和语气。
2）Let’s retell.
3）Robot’s advice:play sports every day/often read books. /watch less TV shows./sleep early, don’t be tired
4)Act the dialogues.
（ 设计意图：在细品中理解课文，让学生在朗读表演中思考、发现，接收知识。透过advice，传递阳光健康的情感，培养了乐观进取等品质，文化意识也逐步增强。）
三、Consolidation and extension
1. Read and judge.
2. Read and write.
3.Talk about your schedule.
（ 设计意图：通过信息判断正误，让学生再次明确关键词组；同时在读写中得到进一步练习，既巩固了所学课文，又使语言得到运用。）
四、Summary
1.对照板书，强调四会句子。
2.情感教育：We should play sports every day and often read books.
（ 设计意图：通过总结本课时所学内容，引导学生养成科学的日程安排和健康的作息习惯。）
五、Homework
1.Listen and read the passage.
2.Finish the exercise on the paper.
Write a diary:
My name is________. I’m in Class 3, Grade5.Every day I’m busy and happy.On Mondays, I often play ping-pong. Sometimes I
listen to music . On Wednesdays, I often _______________. Sometimes I _______________. And I___________and_____________ on Fridays. On the weekend I often read books and sometimes I clean the room.
（ 设计意图：本次作业旨在巩固本节课所学的知识，拓展孩子的读写能力，从而使学生在“思维品质”、“文化品格”等方面得以培养，提高他们的综合素质，实现全面发展。）
六、板书设计：
07
教学反思
本课以“ 聚焦课堂教学变革，提升小学英语教学水平和学生的核心素养”为目的展开教学设计。教学中我以“My Week”为主线，以“Robin’s advice”为主题，营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，让学生自由练说，在交流中理解了文本和重点句型。
最后要求独立完成的Write a diary达到了学以致用的目的。本课不足在于，教学需要加强整合意识，有些环节自己输出的较多，在一定程度上忽略了学生学习的主观能动性。今后教学应着力把握“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
来源 | 大埔小英人
作者 | 罗赛风
明师俱乐部进行编辑整理，版权归原作者所有，如有侵权，请联系删除！
关注明师俱乐部
明师说11+12
《明师说：让新课标在英语课堂真实发生-30个中小学案例精选》
长按上方二维码即可购买
基于“教-学-评”一致性，初中英语单元整体教学设计
基于核心素养下小学生英语口语交际能力的培养
完美覆盖英语语法知识练习纸300页（可下载打印），英语老师看到都眼前一亮！
巧妙设计单元评价工具，有效落实学生核心素养
教学资源、精彩活动、趣味互动
福利折扣、在线咨询
明老师微信ID：iminglaoshi16
请不要重复添加明老师，谢谢！
