环球播报:教学,如何从模仿走向创新?

2023-05-24 09:46:15 来源: 校长派

全文长 2700 字,阅读大约需要 4 分钟

面对调皮捣蛋的孩子怎么办?其实,孩子顽皮、淘气、喜欢搞恶作剧的背后,依然有一颗渴望学习、渴望长大,甚至渴望伟大的童心。把他们当作“UFO”一样来研究,你就会创造教育的奇迹。

1

换一种看法


(资料图)

交接班的时候,原来的班主任茅老师千叮咛万嘱咐:这个班要用“猛药”,不然收不住。我将信将疑:难道会像孙悟空一样大闹天宫?

带着忐忑踏上讲台,发现学生坐得端端正正,上课也老老实实,提问的时候,小手直举,我暗自松了一口气。

没曾想,这样的“太平日子”才过了一个多月,学生的“猴性”就开始暴露了。上课插嘴的、做小动作的、赖作业的、课后在教室里追逐打闹的、做值日的时候用扫帚当武器的……

麻烦一个接一个地来,我常常是“按下葫芦浮起瓢”,手忙脚乱。

最让我头疼的是一个叫小齐的男孩子,三天两头闯祸不说,没有哪门功课的作业是按时完成的。一次,我在早读课上发现小齐又在抄数学作业,我把他带到办公室大声训斥。

我当时的师傅徐南正老师刚好进门看到这一幕,用眼神暗示我让孩子回教室上课,然后慢条斯理地对我说:“这个孩子很特别,你能不能换一种看法?”我疑惑不解。

“你看啊,小齐这孩子每天都很早来学校,就是为了补作业,对吧?”我点点头。

“他不会做,就抄同学的,对吧?”我又点点头。

“他只抄课代表的,不抄成绩一般的,对吧?”我有点好奇。

“上次王老师赶他回家,他死活不肯回,对吧?即使老师不待见,他还是向你们问好,对吧?”我越听越觉得这个孩子就像“UFO”一样,充满了神秘感。

我惊讶地发现,这个孩子的内心如此强大,学习的意志如此坚定,成为好孩子的愿望如此强烈!在这一刹那,我觉得这个叫小齐的孩子是如此可爱!课间,我把本子悄悄地还给了小齐,摸了摸他的头,一句话都没有说。上课的时候,我突然发现,小齐听得特别认真,即使他还是没有完全听懂。

此后,我坚定了这样一个教育的信念:无限相信每个孩子都想成为一个好孩子!孩子顽皮、淘气、喜欢搞恶作剧的背后,依然有一颗渴望学习、渴望长大,甚至渴望伟大的童心。把他们当作“UFO”一样来研究,你就会创造教育的奇迹。

如果你的班级里有像小齐一样的“差生”,那是上天给了你一个成为教育家的机会。换一种看法,烦恼的日子也可以阳光灿烂!

2

严格的爱

有人说,人生有三大幸运:读书时遇到一个好老师,工作时遇到一个好师傅,成家时遇到一个好伴侣。从教前两年,徐南正老师手把手地教我如何管理班级、如何组织活动、如何与学生谈话,帮助我走过了艰难的适应期,让我成为了学生喜爱的班主任。

从教第三年,我便师从著名特级教师庄杏珍,踏上了语文教学的研究之路。或许很多人不太熟悉庄杏珍老师,她曾两次赴北京跟随叶圣陶先生编写人教版小学语文教材,提出了“形象的语言与语言的形象”等教学见解,深得叶圣陶、袁徽子等语文大家的肯定。有庄杏珍这样的导师,是我教学生涯最大的幸事,让我经历了一段“严格的爱”。

记得是1991年初夏的一天,听说庄杏珍老师要来学校听我的课,我便让学生将《十六年前的回忆》这一课读得滚瓜烂熟,还指点了一下学生对人物的评价,要求学生先写一段感想,生怕课堂上学生发言时出洋相。40分钟的课上得很顺利,特别出彩的是最后畅谈对李大钊精神与品质的感想,发言的几个学生说得头头是道,我沾沾自喜。

没想到庄老师在评课时,直截了当地问我:“学生的感想是即兴发言,还是预先写好的?”我搪塞了一下。庄老师毫不客气地戳穿了我的“小把戏”,严肃地说:“上课不是表演,学生不是演员,假课上不得!

这句话犹如针刺一般,扎得我喘不过气,直冒冷汗,也扎破了“上假课、假学习”的“泡沫”,让公开课返璞归真,走上了教学的正道。

陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教学就要奉行一个“真”字。由此,我确定了“三不讲”的教学理念:学生已经懂的,不讲;学生能自己学懂的,不讲;讲了学生也不懂的,不讲。

庄老师常常对我们说:“对于教学,我的眼里揉不得沙子!”上课时小小的失误,都逃不过她的“火眼金睛”。有一次,我执教《渡船》,整堂课如行云流水。课尾,一位女生在总结发言时滔滔不绝,我听着有些不耐烦,就借用文中老奶奶的“唠叨”打断了她的话:“你这样说话就叫‘唠叨’。大概善良的女人都有点‘唠叨’。”听课的师生都被逗笑了,那个女生红着脸不安地坐下来。

没想到,我自以为风趣的课堂问答环节,却被庄老师揪住不放:“你想干什么?这是风趣还是油滑?老师的笑声是赞美还是讽刺?你想要什么样的课堂?”连珠式的拷问,让我窘迫不堪,恨不得找条缝钻进去。有人说“瑕不掩瑜”,这堂课还是上得挺好的。

庄老师一针见血地说:“语文老师站在讲台上,就是一本教科书,一言一行都是范本。表面上是话有点出格,但骨子里是做人有瑕疵。记住啊,课品就是人品!”这一句话,让我醍醐灌顶。

教育无小事,课堂无小节,不经意间说的一句话、做的一个动作,都会在无形中影响学生。庄杏珍老师用“严格的爱”,磨砺了我的行为品性,也磨砺了我的教学品格。教学中的不良习惯,非“刮骨疗伤”不可。痛了,才能真正改了!“严师出高徒”,此话一点都不假。

3

要有主心骨

参加过赛课的老师都有这样的经历:听这个特级说,有道理;听那个专家讲,也有道理。几方面的意见和建议都很有见地,也很有启发。问题是,你该选择哪一种?常常是纠结来纠结去,最终整成了一个“四不像”。我不止一次讲过那堂失败的作文课,每次讲述都会给自己一个警醒:教学要有“主心骨”。

一次公开课,我以绸都三座织女塑像为写作对象,先组织学生观察、描写塑像的形态,然后再组织学生根据塑像想象、创编故事。两个习作任务,在一堂40分钟的课上都要完成,难住了四年级的学生。第一个任务还没有完成,我就匆匆赶着学生编故事。结果可想而知,学生一脸茫然,不知所措,我只能在讲台上唱“独角戏”。课上砸了,我难过得吃不下饭、睡不着觉。

在校长和同事的鼓励下,我毅然决定,就从作文教学开始起步。于是,我自费购买了3盘录像带《贾老师教作文》,每天下班回家,就在电视机上看《贾老师教作文》,把贾老师在课堂上的每一句话、每一个细节都记录下来,用心揣摩上课的技巧,特别是贾老师对学生作文的点评、修改,那种敏锐的语感和妥帖的修改,让我深感语文功底的重要性。

每周的作文课,我就把烂熟于心的贾氏作文课搬到自己的课堂上。两年128节作文课,从最初的依样画葫芦,到后来的小改小动,直至最后的全新设计,我摸索出了一条从模仿、借鉴到创新的作文教学之路。

我们一定要记住,教学思想与理念,不是听来的,也不是看来的,而是在自己的教学实践中探索出来的。

我一直记得巴蜀小学李斌老师的一句话:教育是“做”的哲学。从教的过程中,一定会有各种各样的琐事,那是你“做”出来的结果。无论是故事还是事故,只要你及时记录下来,经过时间的积淀与酝酿,一定会酿出属于自己的思想。

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编辑:Edt_58

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