随着全国各地的国际高中进入规范调整期，普高资质已逐渐经成为办学的“刚需”，同时，越来越多的国际高中增设“普高部”“高考部”。在全国高考倒计时之际，国际学校开普高是否有优势，面临哪些考验？这一切都在不断引发教育界深度关切。

01 学校从生存考虑，或将削弱国际化办学特色

今年以来，上海、江苏、浙江等地多所国际化学校都在积极申请普高办学资质，已具备资质的学校则在着手准备增设“普高部”、“高考部”，还有一部分学校仍在观望中。国际化学校开普高一方面是政策使然，另一方面也是现实利益的促使。

多位国际教育业内人士向顶思坦言，变局之下，不少国际学校招生萎缩，原本可容纳1200人的校园，目前可能只招到了300多名学生，剩余900个学位需要填充起来方能确保学校正常运转。否则，校舍、设施空置导致的资源浪费必然消耗办学成本。

(资料图)

“投资人从经济利益出发，往往希望学校能规模发展，在国际教育道路遇阻、普高需求不断扩张的情况下，增设普高部也是一条新路。”业内人士表示。

但另一方面，开办普高意味着国际学校必然精力分散，其原本的国际化教育优势可能会逐步退化。

02 生源尴尬、师资匮乏、资源不足.....面临诸多难题

多位国际学校一线教师表示，如果开设普高要面临的首要挑战是没有优质的生源。曾在北京、广东等地多所知名国际学校担任过校长，并参与过普高创校的国际教育人士易霞仔博士分析，办普高前三年招收的学生通常达不到高考标准。

高中主要包括市区级别的公立重点高中、公立普通高中、私立民办高中三类，很多学生是在无法进入前两类学校的情况下才被动落入第三类的。再加上私立高中学费较前两类普遍更贵，让不少成绩尚可但家境贫困的学生望尘莫及。

因此，民办学校初创普高往往通过丰厚的奖学金吸引一部分优质生源。每到招生季，各地学校“生源争夺大战”也是硝烟四起。

而师资匮乏也是国际化学校办普高的另一个难点。同国际教育强调个性化发展不同，普高仍以分数为主要的评估标准。要出分，就得有在高考战线上摸爬滚打多年的“老匠人”带领。顶思了解到，一些增设普高部的国际学校在招聘教师时，一般要求有体制内的特级教师或高级教师职称。一线普通教师薪资同国际部老师薪资持平，年薪一般在20万元左右；资深主任或者首席教师的年薪在50万元左右。但目前教师招聘市场上，有相关从业背景的老师比较少。

“国际学校普高普通教师薪资不具有明显优势，有编制的老师也不会轻易丢掉‘铁饭碗’。”一位国际教育资深猎头告诉顶思。还有的老教师教了一辈子“高考”，一进民办高中，发现学生连初中的内容也不掌握，工作热情因此也会低落，感到压抑、没有成就感驱动。

此外，教研等资源的不足也是国际学校办普高不得不面临的难题。易霞仔说，教研水平和教师的教学质量直接相关，而普高的教研资源往往集中在教育主管部门手中，收费较高的国际化学校通常被视作为公立教育的补充，因此，教研资源还是主要向公立教育倾斜。另外，国际学校开普高除了面临来自公办学校的压力，成熟的普通民办高中也已经分走了市场上的一大块蛋糕。

今年3月，教育部发展规划司发布《2022年全国教育事业发展基本情况》。其中提到，民办普通高中4300所，在校生497.79万人，成为中国教育的重要力量。这其中，以“衡水系”为代表的民办高中的知名度以及升学质量已经超过了公立高中，因此教研的资源在一定程度上也会向这些学校倾斜。整体上看，国际学校普高在学科教研方面是被边缘化的。

普高和国际教育的基因天然不同，这带来了管理模式不同。曾在华东某三线城市做民办高中校长的刘玉（化名）认为，普高教师工作模式几乎是“687”——每天6点多到学校监督学生做早操，忙到晚上最早8点下班，周末也是全天上班。

“老师和管理者们每天的状态要像学校里升旗的旗杆一样保持笔直板正，时刻冲锋，办普高一定要有‘钉子精神’。”这与国际学校中包容开放轻松的管理氛围有着显著差异。

03 国际学校办普高如何打造“独家”特色？

面对国际学校入局普高的困难重重，但同时也有明显的优势，这些优势如果运用得好，也能打造出国际普高的特色。

易霞仔分析，国际教育的理念具有前瞻性，比如幸福关怀课程、特色社团等，这些内容可以移植到普高中帮助学生缓解学业压力。

曾提出青少年“空心病”概念的徐凯文博士在近期演讲中提到，青少年心理健康恐怕到了改革开放以来最糟糕的时候。

“从统计数据看，很多大学生曾经有过自我伤害甚至放弃生命的经历，而近些年，这样的状况在中小学阶段变得越来越严重，疫情前后中学校的极端事件的发生比例大概是疫情间的2-12倍。”

近年来，青少年自残、自杀、失踪等案例屡见报端。而高压环境中的普高学生心理健康状况更需要得到及时排解。所以国际教育理念中的疏导机制、特色课程等先进理念可以共享到普高中。

另外，国际化民办学校具有灵活的机制，普高学生规模较小，因此课程开设可以具有一定的选择性，缩减部分课时，同时新增根据学生的兴趣特长新增课程内容。“分类分科，分层走班”的教学形式同样可以落地在普高学校。

国际学校开普高的一个关键优势是构建学生的“多元化通道”，比如把普高和国外的职业教育结合起来，同DSE等国际化的课程相结合，或者和美术、体育、音乐、表演等艺术类高考相结合，拓展学生的升学通道。

“在市场中，判断普高开得好不好的关键指标是，学生的升学情况。但当生源不佳、师资匮乏时，学生的高考单通道可能就变得局限，所以拓展升学渠道变得至关重要。”易霞仔指出。

多位业内人士表示，国际学校开普高要做到收支平衡至少需要3年时间。学校能否走上这条正轨，考验的是投资人的格局和校长的领导才能。目前，很多国际化学校的普高办学刚刚起步，前路仍需探索。

作者 | Zoey

运营 | 天悦

栏目介绍

热点追踪：迅速聚焦国际教育界热点事件。