教育局是教育的主管部门，他们对于老师来讲，是一个需要仰视的存在。作为教育主管部门，它应该赢得一线教师的认可和由衷的敬畏才是。
但是，现在的教育局给人的感觉却并没有这种意识。因为现在的老师对于教育局，不敬畏不说，连认可都难，还有不少的老师还选择了到网络上吐槽教育局，认为它才是阻碍整个教育行业发展的最大绊脚石。
教育局没有成为教育发展的最大助力，怎么就成为了教育推倒车的存在呢？我们来一起欣赏一下这位教师的发文，他长叹：“教学到底要走向何方？教育局的假大空不灭，一线教师和学生还会在黑夜中度过漫长的黑夜。”他主要指出了教育局的五宗“罪”——
(资料图片仅供参考)
一宗罪，务虚的事折腾到让教师窒息的地步。尽管教育局的人员不是官员，但是官僚作风一样不少，作假是一流的。他们从来不过问，一线的教师工作有没有开展，他们要的就是花架子。
每天坐在办公室里，制定一些漫无边际的，毫无意义的虚假的事，也即评价学校的材料标准，然后把这些他们自以为高明的标准发放到学校，督促学校按照自己的要求去做。这看着是那么一回事，而对于学校做还是没有做，他们只看台账，也就是材料有没有。
这样的折腾让老师们无所适从，为了让教育局的领导开心，教师们能怎么做呢？自然是把人拢在一起拍一张照片，或者换上几个标语，一次拍上几张照片，以完成多过不断下发的材料上传的需要。
这样一来，老师们把时间都分配给了教育局的各种材料的拍照了，而教育自然就成了一个副业，偶尔抽空去完成一下了。
二宗罪，翻新的概念层出不穷让老师应接不暇。从事教育，首先就要心静，但是现在呢？却是越折腾越能吸引眼球。教学新概念此起彼伏，教学新模式变化无穷，它们是不是就是新呢？没有人知道，也没有人关心，教育局关心的就是一个热闹。因为有了它，就说明我们做了事啊，这才是最重要的。
而至于这新概念，新模式是不是华而不实，是不是一线教师所需要的？都不是他们关心的，他们关心的是自己出门要有话说，要在人前能撑得起来，而至于是不是皇帝的新装，是不是会丢人现眼，没有几个人关心，因为过了几年，就是一波新的来了，谁还记得过去呢？
三宗罪，教研论文和课题不断涌现让老师痛苦不堪。现在，对教研的重视，是不要多说的，那是提到了不能再高的程度，尽管现在虽然说评职称不再提论文了，但是谁都知道，你的论文和课题能少吗？不要自欺欺人了。
在这样的大环境之下，老师们能怎么样呢？就是困惑，就是迷茫，就是脑子里一团浆糊，也要糊一篇论文或者一个课题出来啊。
论文和课题有没有价值呢？可以毫不客气地说，对于一线的中小学教师几乎没有价值。看看，每一个教育厅每年的课题结题得有多少，每年都不少于100篇，有几篇的成果到了一线教师的面前呢？
可以毫不夸张地说，几乎一篇都没有，但是他们为什么还是乐此不疲呢？因为这是名利双收的一件事啊。教育局的领导们可以获得尊重和利益，而老师也能在职称评审中获得先机啊。
四宗罪，只要家长投诉，老师就是待宰的羔羊。教师在一线，天天和学生打交道，总会有这样或者那样的事情出现，就是牙齿都有咬着嘴唇的时候。
但是，教育局却不管这些，只要是有家长投诉，无论教师是否有错，第一板子就打在教师的屁股上。教育局本来应该是教师的娘家，应该是为教师撑腰的，但是现在却成了家长欺凌教师的帮凶，你说，可恶不可恶？
而教师们又能有怎样的选择呢？只能是明哲保身，做一个佛系的老师了。这样的一个局面出现，可以说很大程度上都是拜教育局所赐。
五宗罪，对学生没要求却又进行成绩排名让教师无所适从。既然对学生都不能进行严厉的管理，都不能公布学生的成绩，那么还有什么必要给教师的教学成绩排名呢？
既要让学生在学校过得快快活活，又要教师们拿出教学成绩，这不是既想当婊子又想立牌坊吗？什么好事都被你占了，那还说什么呢？不就是你教育局的嘴比教师大吗？如此作为，有哪一个教师接受？
亲爱的读者，对于教师控诉教育局，认为它是教育发展的绊脚石这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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