2023年1月，全国教育工作会议上明确了新一年教育工作的重点任务，明确指出要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。
这件大事，到底该如何落实？
(资料图片仅供参考)
◈如何开发、设计和组织高质量的儿童阅读活动？
◈如何把握儿童阅读实践的专业路径、方法和策略，引导学生热爱阅读？
◈如何培养一支优秀的儿童阅读专业师资，让师生的改变与成长真正发生？
山西省运城市明远小学，用时间和行动给出了答案。
成长是人生的唯一话题，阅读是成长的唯一通途。我们要致力于师生阅读能力的提升，让阅读成为一种信仰。
——运城市明远小学王宏斌校长
▲ 王宏斌校长
在王宏斌校长的带领和支持下，2022年年初，学校拨付专门培训经费，组织教师报考 儿童阅读师资能力认证 。张晓凤等十余名教师顺利通过认证，获得中级认证证书，在专业化发展中迈进一大步。
▲ 运城市明远小学专业师资团队
提出一个理念，阅读“IEO”探索
读书，是一个行远自迩的过程，需要时间，更需要耐心。怎样引领学生喜欢读书、主动读书？整本书阅读不失为一剂良方。学校总结出适合师生发展的阅读“IEO”模式，推动全校师生家长一同“研读”书籍，实现“把厚书读薄，再把薄书读厚”。
▲ 师生共读，书香满满
“I”（Intensive reading）即共读书：同读一本书，并运用一些阅读策略和方法把书读精、读细的过程。教师们利用每周四节阅读课的时间精心地安排和引导学生共读一本书，并分成三种类型——导读课、推进课和交流汇报课。
▲ 五年级孩子共读《西顿动物故事》
在导读课上，老师们设计了四个板块：播放《重返•狼群》微视频，引入书籍；猜读封面，出示目录，串联信息，预测内容，诱发阅读期待；细读重要片段，感受主人公泉原狐浓烈的母爱，引起孩子们的共情；大胆预测结局，为什么说野生动物的一生总是以悲剧告终呢？带着疑惑，引发孩子们去读更多的动物故事。
▲ 班级共读分享
推进课中通过让学生制作食物链、思维导图、比较阅读，加深学生对文本的理解。交流课中结合阅读理解设计话题，通过师生共同探讨交流，从而对书籍的主题思想、动物情感有更深入的认识。
▲ 思考并完成阅读单交流话题
“E”(Extensive reading)即泛读：广泛地涉猎各类书籍，大量吸收来自书籍的力量。为了扩充同学们的阅读面，提升阅读量，各班级除了每学期师生精读的5本共读书外，还在班级里设立班级图书柜，每个同学向班级贡献一本适合本年段学生阅读的书，在全班形成“漂流书”，每一位同学可以选择一本图书进行阅读。
每周四放学前，孩子们都会互相提醒“明天记得带漂流书喔”，一到周五的课间操时间，孩子们便按照班级漂流规则给书的新主人进行好书推荐，他们以小组为单位，争相介绍。
这个时候，教室俨然就是一座熠熠生辉的殿堂，每一个孩子都闪耀着独特的光芒。
▲ 孩子们开展“图书漂流”
“O”（Output）即输出：让孩子在大量的阅读、独立而深度的思考之后，有一个输出的过程。
1
写画结合，多样表达
在阅读《丛林之书》时，孩子们用山形图、鱼骨图、思维导图、动物档案等方式制作彩绘阅读作品，通过“思、写、画”，加强对书籍内容的消化和理解，同学们也仿佛穿越丛林，深刻领悟吉卜林笔下的丛林法则—— 不管是人还是动物，都不能置身于法律之外。
▲ 四年级共读《丛林之书》
▲ 寒假共读《鲁滨逊漂流记》
2
线上伴读，激发兴趣
疫情期间，师生的阅读热情不减。儿童阅读教师们利用在线直播，进行互动交流，激发孩子们的阅读兴趣。
▲ 中级儿童阅读教师 吕晓洁老师直播
结合师资认证课程所学，吕晓洁老师为一、二年级学生带来的是《趣读童谣》，让学生在“加衬字读”“重复读”“变换节奏读”中，对诵读童谣产生浓厚兴趣。
▲ 中级儿童阅读教师 田蕾老师直播
田蕾老师为四、五、六年级学生带来了《汉代史学家——司马迁》，以司马迁为主线，讲述了其童年、少年时代，《史记》的编写方式，著名的李陵事件等等。课堂上适时地穿插视频，生动的场景再现，孩子们听得入神，为日后的经典阅读与历史学习埋下了富有活力的种子。
▲ 中级儿童阅读教师 吉玉萍老师直播
吉玉萍老师为五、六年级学生讲述《荆轲刺秦王》的故事，通过“我们可以对历史事件进行假设，设想另一种可能，事态会怎样发展？”这样的问题，来拓展孩子们的思维，在春秋战国的历史阅读中学会思辨，提升阅读素养。
3
写说训练，策略应用
教师教给学生“圈点、批注”的阅读方法，每天根据阅读的内容，给学生相应的阅读提示，引导学生边阅读边把阅读感受旁批在书页上，训练孩子们“图像化思考”和“提问”策略应用。
▲ 线上共读，图像化思考
“读了这段文字，你脑子里想象出什么画面？”“读了这本书/这篇文章，你有不懂的地方吗？”为了引导学生深入阅读，感受作品中的形象，老师们想方设法创建展示平台，如设置“我朗读 我快乐”的音频打卡，让学生在朗读中感受语言的生动、幽默；组织“线上读书会”，通过读后的交流与讨论引发学生对作品中人物的命运和喜怒哀乐的关心与思考。
“精诚所至，金石为开。”在引领学生高质量阅读的道路上，明远小学一直在坚定前行，找寻属于自己的那份光亮。
我们相信，只要静下心来，扎扎实实做好每一件事，阅读的种子就一定会在明远这块沃土上，在每一只明远小蜜蜂的心田上生根、发芽、开花、结果。
期待您和她们一样，加入儿童阅读师资能力认证，搭载阅读这条船，乘风破浪！
END
2020年6月，亲近母语联合华南师范大学推出儿童阅读师资认证，旨在以专业课程学习和能力认证一体化，致力于培养专业的儿童阅读教师和推广人，助力更多学校师生爱读书、读好书、善读书。认证开放报考两年半时间里，已有4500余位小学教师及儿童阅读推广人加入，相继完成学业，踏上了崭新的旅程。
