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Emily是土生土长的美国人，本科毕业于达特茅斯学院，硕士毕业于耶鲁大学，在耶鲁攻读博士学位。
(资料图片仅供参考)
与此同时，她还有另一个身份：在耶鲁教本科生写作课，尤其是大一新生的学术写作入门。
她曾“吐槽”：“当我拿到一篇文章，几乎能一眼判断出，这篇文章是出自中国学生之手，还是美国学生之手。”
比如：
中国学生很爱用长句，用复杂的术语来重复同一种意思，用诗意的、华丽的辞藻。
但美式写作则恰恰相反，认为以上这些都是对写作的干扰。
两者的差异，常常让美国大学认为中国学生能力不足。
因为他们不能把文本材料有逻辑地分解成一篇有观点的文章。
她认为中国学生的写作中不具备“说明性”。
写作的目的是让别人“懂”，理解作者表达的意思。而有些中国学生引以为傲的写作，很多时候让人“看不懂”。
在这种行文风格背后，体现了一个重要现象——缺乏批判性思维。
中国学生
没有自己的观点？
Emily提出：“读写能力是所有教育的基础，也是最难的一种抽象的批判性思维。”
在学生刚入学时，美国的TOP高校基本都会要求学生选修一些与写作相关的课程，学术写作是众多课程的主要考核形式。
这使得中国学生在美国课堂中陷入窘境。
如果你是一名不喜欢写作的理科学生，遇到这种问题倒罢了。但是很多热爱写作的文科学霸，到了美国也水土不服。
就以“找论点”为例：
单独拿出一篇文章让学生找出中心论点，他难免会犯错。在一篇复杂的论文里，会有很多论点，不一定找得准。
而拥有批判性思维的学生，可以发现某个能够概述所有内容的论点。
这是一个非常复杂的思考过程。
Emily回忆，她曾经让学生修改论文，再三强调规则，敦促重新上交。
有的学生改着改着就没有信心了。他们发现自己的文章好像言之无物，没有具体要表达的东西。如同编织一件毛衣，拉出一根毛线，整件毛衣就散了。
为什么批判性思维特别重要？当你想要传达观点的时候，所有和这个观点相关的缺陷全都会显现出来。
只有我们在写作中不断地修改、推翻、重塑，才能造就一个真正的“批判性”人才。
哥伦比亚大学教育学院林晓东教授曾做过一项调查，她请35位美国大学教授来谈一谈教过的中国学生常会遇到哪些问题？
其中，有教授反馈：没有自己的观点。
“大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。”
“然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。”
为什么不能
“重知识”、“轻思维”
新东方做过一个统计：各大企业雇主觉得现在留学还有意义吗？
88%的企业认为有意义。
其中一个很重要的原因：
同档次的本科生或研究生、博士生中，海外留学生的视野会更开阔，思维方式更具有批判性，更能适应未来纷繁复杂的社会变化。
这也从侧面验证了国外高等院校对培养学生批判性思维的重视程度。
耶鲁大学校长理查德·莱文曾说，耶鲁大学的目标就是培养学生的批判性、独立思考的能力。
火星学会创始人、美国著名航空航天工程师Dr.Robert Zubrin在IEIC云端论坛中提到：
美国的学生会参加诸多科学展、科学竞赛，建设有意思的项目，比如“计算2米外的电流，产生了怎样的磁场。”
他们不以拿奖为目标，不在乎成功与失败。
这些项目的核心意义就是鼓励大家自己动手，就某一论题展开辩论的时候带来新的灵感，培养批判性思维。
“不把正确答案写在书本上，鼓励孩子思考，他可能会给你更惊喜的答案。”
我们都听过那个经典的李约瑟之问：
“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”
中国历史上的技术贡献超过100个世界第一，中国人有很强的创造力。
但是到了近代，我们培养的科学家数量却非常局限。
清华学者钱颖一对于清华学生现状曾深表忧心：
清华集中了国内最有才能和潜质的学生，但是他们中出现的突出人才少，创造性人才少。
为什么？
因为现在的大学“重知识”、“轻思维”。
他提出，在大学的确要学知识，但更重要的是培养思维能力。
为此，大学要创造宽松环境，鼓励学生独立思考，从而激发创造潜能。
四个方式
培养批判性思维
关于批判性思维，英国哲学家和政治家弗朗西斯·培根曾说：
“读书时不要存心诘难和反驳；不去相信和认为理所当然；也不去寻找谈资和话语；而是要权衡和考虑。”
以下四个方式，可以帮助我们在学习中培养批判性思维能力。
1、 用提问的方式进行探究
从多角度提问，引出对某个话题的更多推断和预测。“谁、为什么、什么、在哪里、何时、如何”。
比如：
优点和缺点是什么？
如果……，会发生什么？
可能是什么原因导致了……呢？
如果是你，你会怎么做？
你有什么看法？
根据你了解的情况，你将如何评估目前的情况？
你认为甲和乙相比会怎么样？为什么会这样？
你同意吗？如果不同意，为什么？
2、把想要陈述的观点写下来
书面表达能够让我们对形势进行假设分析、基于数据提出论点、对历史做批判性评估、对现有问题提出解决方案。
我们在书写的过程中可以问问自己：
我有足够的证据来证明我的观点吗？
内在的假设是什么？
对方会如何反驳我的意见？
这个信息和我要论证的观点相关吗？
3、小组合作
在小组讨论、研究、辩论、评议等合作的过程中，可以：
激发集体思考力，发现自己想不到的点子；
说服他人接受你的方案；
培养团队合作精神并达成共识的能力。
4、持续评估
我们需要有一个清晰的评估标准，来帮助自己制定后续目标。
如何评估自己的批判性思维能力，建议关注以下几个方面：
目前达成了哪些能力？
能力达到什么程度？
哪些能力需要进一步培养？
