【发表说明】
本文为 深圳市南山区 罗剑老师的《学习科学》课程作业。
(资料图片仅供参考)
在作业中，罗老师不仅提供了精彩的学生思维导图作品，还提供了他开展的一项思维导图的研究成果，很有价值，推荐给全体老师参考。
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笔者在教学中进行思维导图教学研究多年，有很多同学创作出了优秀的作品，以下略举几幅：
在思维导图教学研究方面，我于2017年申报了市教育科学课题，现已结题。
课题研究的部分数据和思考如下：
80.16%的学生喜欢和比较喜欢使用思维导图这种思维工具
88.89% 的学生会在以后的学习中，继续使用思维导图来辅助学习（只有3.97%的学生表示不会再使用）
94.44% 的学生认为对 提高学习成绩有较大帮助
这组数据体现了大部分学生使用思维导图的 “获得感”较强！
思维导图对学生 能力的提高有较大作用，根据问卷调查统计：
73.02%的学生认为对“逻辑思维能力”的提高有帮助
69.05%的学生认为对“记忆能力”的提高有帮助
57.94%的学生认为对“理解能力”的提高有帮助
约1/4的学生认为对“创新能力”和“表达能力”有帮助。
思维导图的 思维提升作用与学习成绩的提升二者关联性的研究：
“问题解决”要涉及学生更深层次的思维和思考，而思维导图仅仅是一种思维工具或形式。
目前，我们指导学生运用思维导图学习，更多的只是解决了 构建知识网络和 知识点的记忆问题，在此基础上要实现学习成绩的提高和思维能力的提升，一方面需要更长的时间（如三五年），此外还需要其它方式的思维锤炼，否则学生的获得感会不够。
绘制思维导图不是为了知识的构建而构建，最重要的是提高思维，在内在思维上建立起联系，形成能力。
在此基础上，如果能立竿见影地提高考试成绩，必能进一步受到学生的欢迎。毕竟，学生面临着高考，他们是比较“实际”的。
而影响学习成绩的因素很多，与智力差异、学生高一高二的学习基础、做题习惯、审题和应试能力等等都有关联。
也就是说，思维导图的思维提升作用与学习成绩的提升二者关联性的研究还需进一步探讨。
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