# 书香校长访谈
江西·陈亮
他说，学校应该是一座图书馆、一个运动场。“把阅读和运动作为重要的事、日常的事来做，把阅读和运动作为课程来做。”学校所做的一切都是让每个孩子绽放出夺目光彩。
(资料图片仅供参考)
今天，点灯人教育书香校长访谈系列，我们走近江西省九江市优秀校长、九江市濂溪区第一小学陈亮校长。
陈亮
江西省九江市濂溪区第一小学校长，副高级职称。江西省名校长培养计划，九江市优秀校长，九江市学科带头人。亲近母语书香校长专家组成员。
访谈时刻
Q1
点灯人教育：您理想中的教育是什么样的？
陈亮：
学校应该是一座图书馆，学校应该是一个运动场。把阅读和运动作为重要的事、日常的事来做，把阅读和运动作为课程来做。
学者，博闻强识而让，敦善行而不怠；师者，循循善诱而乐，积厚德而流光。师生互相成就——因你，我走向远方！
学校所做的一切都是让每个孩子绽放出夺目光彩。
Q2
点灯人教育：您理想中的书香校园是什么样子的？在书香校园建设过程中，您觉得最核心的要素是哪些？
陈亮：
每个班级的孩子都有适合他们这个年段的书籍阅读。
每个孩子都能接触到不同类型的书籍，包括文学类的、百科类的。
书香校园建设，最核心的要素是人和时间。
人，就是要有一批执行儿童阅读课程的骨干师资；
时间，就是要给教师带领孩子阅读的时间，充足的校园时间。其中，让阅读课程化，就是给足时间的策略之一。
Q3
点灯人教育:您认为一个好的校长，在书香校园推进中，校长应该扮演什么角色？起什么作用？
陈亮：
首先，校长是领读者。校长要带头读书，要做书的崇拜者，要成为师生读书的榜样，要用自己的读书理念和行动，去影响和带动教师和学生的读书。 以身作则和率先垂范是无言的号令，是巨大的感召，是强劲的引领。
其次，校长是设计师。校长要设计有读书氛围的校园环境，要策划多样的阅读活动，要研发完整的阅读课程体系。
研发阅读课程体系，结合学校自身特点、教师队伍特点以及学生的身心发展特点；
不断持续增强教师研发阅读课程的意识，提高教师研发阅读课程的能力；
注重循序渐进内容的连贯性，要坚持阅读课程的主体性与合作性、开放性与优化性、实践性与探究性、活动性与教育性。
Q4
建设书香校园这些年，您觉得贵校最突出的成果是什么？
陈亮：
以我校的阅读课程及阅读师资力量为依托，通过“点灯人读书会九江站”这个平台，打造了九江地区（乃至整个江西地区）公益阅读推广的新样态，家校阅读共同体的新样态。
Q5
建设书香校园时，有没有遇到至暗时刻？或者说遇到的最大困难是什么？又是如何解决的？
陈亮：
（1）教师的惰性。积极正面引导，给老师买书读、赠书读。开展教师读书沙龙，读书分享会，大力支持老师走上自主读书，外出讲课讲学。
（2）当前教师的负担太重，非教学任务与教师沉心阅读之间的矛盾，不能让老师们静下心来读书、教书、安心钻研。
（3）上级对书香校园打造的经费支持不够。
Q6
在书香校园的构建与生长中，阅读教师团队的建设是最不可或缺的要素之一，贵校是如何培养这些教师的？
陈亮：
进行专门的课程学习，如亲近母语的儿童阅读师资认证课程；
承担“点灯人读书会九江站”中各项阅读活动，如进行“每日开卷”“阅读时刻”等每天的分享，担任“童书领读”活动的指导教师，以及线下阅读分享活动的主讲教师等。
Q7
您如何理解“全学科阅读”？现在进行校园阅读推广，似乎更多是语文老师的事。贵校是怎么调动其他学科老师参与？怎么开展其他学科的阅读？
陈亮：
全学科阅读就是指每门学科都要开展阅读指导教学，通过阅读来学习学科基本知识和基本技能，并在学科学习过程中培养学生的学科阅读能力和素养。
在新一轮国家基础教育改革过程中，更加重视科学性阅读、思想性阅读、艺术类阅读和生活类阅读。阅读已经成为学生增长知识、发展能力的有效手段，也成为寻求信息、理解文本和解决问题的必备能力。
全学科阅读指向阅读领域与内容的扩展，从个别学科阅读走向全学科阅读，强调阅读的全学科覆盖、全方位推进，让阅读成为中小学生必需的一种学习方式，引导中小学生从“学会阅读”走向“通过阅读学习”。
Q8
书香校园离不开书香型的老师，也离不开书香型的校长。在您的阅读生涯中，您觉得对自己影响最大的是哪本书？或者您最想给老师们推荐的是哪本书？
陈亮：
对我影响最大的书是《改造学校待何时》。我最想给老师们推荐的书是《阅读的力量》。 【END】
▲ 郑杰/著
华东师范大学出版社
▲ [美]斯蒂芬·克拉生/著
华东师范大学出版社
