原创：詹大年 来源：詹大年私号
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我认为，对“网络教学”的认识错误才是“网课”不靠谱的最根本的原因。
海量的、多元的、共享的、互联的、平等的、自由的......这就是网络。而我们在“网络教学”中仅仅把网络当成了一根数据线，或许仅仅把网络当成是传统教室的空间扩展。
网络这个工具，适合用来“学习”，不适合拿来“教学”。
我们在“停课不停学”的网络教学中，希望网络那头的学生跟着老师的“教学思路”，指向老师的“教学目标”，完成老师的“教学任务”。这样的学生才是老师最放心的学生，这样的学习才是家长最满意的学习。也只有这样的学生，才被老师家长认为“最有意志力”“最爱学习”的孩子。实际上，这样的学生有一部分的确是“最听话”的学生，但更多的是傻孩子——对更自主、更简单、更直观、更轻松、更有趣的网络学习熟视无睹的孩子不是傻孩子吗？
为什么不可以是"网络学习"，而非得要“网络教学”呢？
教学，因“教”而“学”。被动的、单一的、功利的。
我怀疑“网络”与“教学”的兼容性。
网络学习，是主动的，与老师没有关系；网络学习，是多元的，与学科没有关系；网络学习，是规则的，与分数没有关系。
我历来反对“停课不停学”的网络教学，因为，“网课”是学校教学对家庭教育的边界的入侵。
尽管不少家庭因为“网课”而鸡飞狗跳，不少孩子因为“网课”而被贴上了网瘾的标签，但很多的老师很多的父母还是希望孩子能够好好上“网课”。因为，他们认为，上课是孩子的天职，不上课干什么呢？不上网课拿什么来管住“神兽”呢？或许，他们害怕的不是自家的孩子学不到知识，而是担心别家的孩子学到了知识后做自家孩子的“人上人”去了。
网课，集合了老师、家长的焦虑。然后，老师和家长用“网课”的方式一齐把焦虑砸向了孩子。
如果，“网课”只是关住“神兽”的笼子，知识变成奴役孩子的工具，那么，孩子该不该“听话”呢？
其实，天下本没有厌学的孩子的。
所谓“厌学”，都是“厌教”。
——2020年3月初稿 2022年12月27日修改重发
（作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长）
