中国教育三十人论坛第九届年会 | 地方教育治理论坛
12月24-25日，中国教育三十人论坛第九届年会举行。今年年会的主题是“教育的情感转向”，经合组织（OECD）教育官员、教育政策研究者、地方教育管理者、中小学校长等60余人在论坛发表演讲，思想碰撞，精彩纷呈，为大家带来了一场丰富的精神盛宴。
在12月24日上午，中国教育三十人论坛第九届年会的专题论坛——地方教育治理论坛以 “双减后的教育新探索”为主题在线上举行。
(资料图)
一年多来，经过各方不懈努力，“双减”政策取得了明显成效。人们越来越认识到，单纯的知识学习是远远不够的，社会与情感能力是影响人的幸福和成功的关键能力。如何促进学生社会与情感能力发展的家校共育、整校推进？如何通过系统设计，以渗透与融合的方式，在“五育”发展的过程中使社会与情感能力得到培育与提升？嘉宾们进行了深入探讨。
南京师范大学教育科学学院教授、教育理论与政策研究院院长，中国教育三十人论坛成员项贤明召集并主持了12月24日上午举行的“地方教育治理论坛”。北京市大兴区教育委员会主任赵建国、江苏省南京市教育副局长戴兴海、四川省雅安市教育局 基教科科长岑思猛、辽宁省瓦房店市教育局 太阳谷学校的老师、内蒙古乌兰浩特市教育局三级调研员杨华、湖北省武汉市教育局局长孟晖等，围绕上述问题进行了讨论。
北京市大兴区教委主任赵建国认为，办人民满意教育，落实“为党育人、为国育才”的责任使命，需要坚持做到以学生为中心，架好家校共育的“连心桥”，画好“同心圆”。未来的教育，一定是更加精准化、个性化，应该不仅关注学生，还要关注家庭、关注家长，家庭、学校、社会共同形成一个智慧的教育场，共同服务学生的健康成长。
江苏省南京市教育副局长戴兴海介绍了该市在义务教育阶段坚持三个倾斜，大力推动义务教育优质均衡发展。在城乡一体化发展方面，注重从政策及投入师资等方面向农村地区教育倾斜，建立起了城乡联动发展机制和城乡公共资源均衡配置机制。特别是注重扩大农村教室专项奖励覆盖人群，推进城乡融合和一体化发展。
四川雅安教育局基教科科长岑思猛介绍了该市在推行“双减”政策的大背景下凝聚减负共识、汇聚育人合力、完善家校协同育人体系的“雅安探索”。他分享家校共育的经验时指出，只有通过拓宽家校沟通渠道，夯实学校教育主阵地，才能使“双减”下的教育焦虑回归平静、学生回归学校、教师回归教学、教育回归初心，才能从根本上推动学生的全面发展，办好人民满意的教育。
大连瓦房店市教育局介绍了该市太阳谷学校在基础教育阶段开启“立德树人”的教学探索。他认为，太阳谷学校在五育并举、新课标、心性教育、项目式教学上勇于探索与实践，走出了自己的特色道路，学生的综合素养明显高于一般同级学校。太阳谷的家校共育工作一直被业内专家所关注与认可，已经形成了家校互动完整体系。
内蒙古乌兰浩特市教育局三级调研员杨华介绍了该市多措并举、努力探索体制机制创新，在作业质量、课后延时服务以及教育教学改革等方面，作出的有益探索。他认为，落实“双减”任务艰巨，要使“双减”不再落入我国教育“减负”的历史窠臼，需要每一个人都牢记“双减”精神：促进学生健康成长；更需要尊重学生成长规律，尊重教育规律，努力提高教育教学质量。
武汉市教育局局长孟晖介绍了该市落实“双减”政策的主要方法：以行政力推动为主要途径；限制、禁止性政策为主要措施；督查、检查，通报、问责为主要手段。并就存在的家长的焦虑、、老师的负担、机构的治理的问题，提出处理好校内“减”与“增”的关系、“多”与“少”的关系，校外“急”与“缓”的关系、“堵”与“疏”的关系。
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