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看点：12月24-25日，中国教育三十人论坛第九届年会——“教育的情感转向”在线上举行。经合组织（OECD）教育官员、教育政策研究者、地方教育管理者、中小学校长在论坛上发表演讲。
经合组织（OECD）创新与测量部主任蒂亚•卢科拉（Tia Loukkola）介绍了OECD在社会与情感能力方面的研究。
对于社会与情感能力的研究，OECD基于了“大五人格”框架。这个框架包括任务能力（责任感、毅力和自控力）、情绪调节（抗压力、乐观和情绪控制力）、协作能力、开放能力（交往能力）以及成就动机。
蒂亚•卢科拉表示，社会与情感能力和我们生活中的许多方面都有内在的联系。社会与情感能力有助于提升青少年和成年人的福祉、生活满意度、就业前景、社会关系、以及公民参与。
OECD对世界各地10岁和15岁的学生进行了调查。结果表明，社会与情感能力与学生的学业成功相关。在15岁的学生中，一些能力与学生的学习表现呈正相关，另一些则与学生的学业表现呈负相关。例如，在数学和艺术领域，毅力、好奇心和信任都与学业表现呈正相关。抗压力、创造力和乐群与学习表现呈负相关。
蒂亚•卢科拉表示，社会与情感能力也与学生的福祉密切相关。乐观、信任和抗压力，都与学生的生活满意度相关。所以一个人越乐观，就越有可能对自己的生活感到快乐和满意。特别是对于15岁的孩子来说，考试焦虑程度越高，心理状况就越差。
OECD的这项调查中也表明，15岁儿童的考试焦虑比10岁儿童高，女孩们的考试焦虑更甚，幸福感较低。
是什么导致了这样的差异？蒂亚•卢科拉谈到，在大多数国家15岁的儿童对他们的未来有更多的思考，也正面临着会对他们前程有重要影响的考试。一般来说，男孩和女孩对自己社会与情感能力的评价不同。女孩在责任感、成就动机、共情、合作和包容度方面更强，而男孩显然在抗压力、乐观、情绪控制、果敢和活力方面更强。
同时，社会经济地位越高的学生，自我评价越高，在所有的社会与情感能力上的表现都是如此高，几乎没有例外。调查研究也发现，好奇心强的孩子和有创造力的学生，他们在其他的社会与情感能力上也更强。
