# 书香校长访谈
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郑州·宋君
初春的时候，
我念及起层林尽染的⼭⾕。
盛夏的时候，
我偏爱着堆银砌⽟的⽩雪。
他心目中理想的书香校园，是有一群爱阅读的孩子，有善于指导孩子阅读的教师，还有很多随手可触的好书的地方。人和书有效链接，不断通过阅读完善自我。
谈及校长扮演的角色，他说一个好校长，应该是一个谋划者、推进者，同时也应该是一个鼓励者。
他是通过怎样的方式，带领老师们在阅读中提升和发展的？面对水平参差不齐的师资队伍，作为领路人的他又是如何解决棘手难题的？
今天，点灯人教育书香校长访谈系列，我们走近2022“阅读点亮未来”年度点灯人、全国教育科研先进个人、郑州市金水区金桥学校宋君副校长。
宋君
笔名伊杰，现任职郑州市金水区金桥学校副校长。先后荣获全国教育科研先进个人、河南电视台民生频道智库教育专家、第七届当当影响力作家“人气名师”、河南省学术技术带头人、河南省优秀教师、河南省教师教育专家、中原名师、第二届河南最具影响力教师、郑州市终身名师等荣誉称号。
在CN报刊中发表了300多篇教育教学文章，出版《数学阅读的教与学》（中国教育新闻网2020年度“影响教师的100本书）《读懂学生》等多部专著。先后连载数学故事、数学连环画、数学童话300余篇，出版儿童读物《魔力数学》丛书。先后在省内外讲座400多场。长期致力于儿童立场的教学和数学阅读的推广。
访谈时刻
Q1
点灯人教育：您理想中的教育是什么样的？
宋君：
如果教育只做一件事，就是阅读。
我心中理想的教育是一群爱读书的教师引领着爱读书的孩子和家长一起智慧地成长。
Q2
点灯人教育：您理想中的书香校园是什么样子的？
宋君：
首先，非常感谢亲近母语搭建书香校园等评选活动，推动阅读不断走向深入。
我心中理想的书香校园是这样一幅场景：
校园中 有学生随手可触的适合学生阅读的书籍；
有一些善于指导学生阅读的优秀教师，他们总是用“阅读+”的思维打开教育，引领学生在阅读中丰富智力背景，在阅读中培育学生的核心素养；
有一大批热心阅读的班级，在班级里扎实有效地进行阅读的探索和实践；
有很多热爱阅读，喜欢阅读，走到哪里背包中总有一本书的孩子们，他们会利用闲暇时间进行静心阅读，他们会将书中的内容与生活有效链接，不断通过阅读完善自我。
Q3
点灯人教育:您认为一个好的校长，在书香校园推进中，校长应该扮演什么角色？起什么作用？
宋君：
一个好校长在阅读中起着至关重要的作用。作为校长，在书香校园的推进中——
首先，要做一个谋划者。作为阅读课程如何与办学理念衔接，如何与办学主张、办学思想一脉相承。
其次，要做一个推进者。在阅读实施中，要进行阅读教学和阅读活动的推进，在推进中提升阅读的品质，促进阅读活动走向深入。
最后，要做一个鼓励者。鼓励教师进行阅读，鼓励教师引领学生、家长进行阅读，在阅读课程的研发、实施中智慧地成长。
Q4
建设书香校园这些年，您觉得贵校最突出的成果是什么？
宋君：
我们聚焦整本书阅读，倡导全学科阅读，启动全学科阅读课堂教学展示，优秀阅读班级评选，学生阅读节展示，学生阅读成果展示等，通过丰富多彩的阅读引领学生的发展。
我们在阅读实施的过程中也先后留下了丰厚的教师、学生阅读专刊，我们聚焦阅读的研究成果先后多篇在CN报刊中发表，先后荣获河南省基础教育教学成果奖，有的出版发行。
Q5
建设书香校园时，有没有遇到至暗时刻？或者说遇到的最大困难是什么？又是如何解决的？
宋君：
在建设书香校园的过程中，我们推进到一定阶段后，先后举行了课堂教学展示，学生阅读成果的展示，教师和学生都有些疲惫了，都认为自己已经能够很好阅读了。此时，师生都出现“疲惫感”，有的老师就认为不就是阅读吗？我会做。
此时，我校的做法是搜集教师对阅读的建议和问题，梳理问题，聚焦问题进行研讨，针对问题我们推进阅读走向深入。
例如，在这几年里，我们数学学科首先聚焦数学阅读导读课进行研究，通过不同教师的课例研究，我们逐渐提炼出数学阅读导读课的实施策略和基本的阅读板块，以及实施应该注意的问题。
我们相继进行了数学阅读指导课、数学阅读分享课、数学阅读评价课的相关研究，促进教师在立足数学阅读课型的深入思考，促进数学阅读走向深入，真正在不断研究中审视我们的阅读实践，在不断思考中提升对阅读的认知，让数学阅读变得轻松而富有智慧，更好地引领学生的发展。
Q6
在书香校园的构建与生长中，阅读教师团队的建设是最不可或缺的要素之一，贵校是如何培养这些教师的？
宋君：
在阅读实施的过程中，教师是至关重要的。我校历来重视对教师的培养。我们注重通过如下的方式促进教师在阅读中提升和发展的。
理念先行，榜样示范。作为阅读，启动后，我们重视理念的培育，只有老师们认同阅读的重要性，才能扎实开展阅读教学。有些老师在理念认同后就会有行动，有些教师是在张望，看到后才会去做，有些老师虽然认同，但总是苦于“忙碌”，百般借口推脱，有的教师可能不一定从内心认同。
面对层次不齐的教师队伍，作为校长，不要急，慢慢来，阅读，并不是一步到位的，正视差异，做起来，比什么都重要。同时，在走进阅读教学中，我们发现一些优秀的做法，可以将这些做法通过课堂教学、论坛、专题研讨等途径进行分享，通过榜样的作用促进阅读不断前行。
我们也可以以身示范，亲自执教阅读课，引领学校阅读的开展。真正让阅读从“想得到的美丽，变成看得到的风景，转化为走得到的景点”，促进学校阅读整体推进。
全面实施，骨干先行。作为阅读教学，我校一直倡导全面实施，因为全面的实施有利于阅读课程的整体推进，同时也便于校内阅读的交流和展示。在全面实施中，无论是走得快还是都得慢，都在阅读之路上行走着。我校尝试骨干教师带头做，全体教师一起走，在阅读中不断提升和发展，在阅读中使学校具有书香气。
勇于探索，敢于挑战。在阅读实施的过程中，我校会不断创新阅读形式，采用阅读节综合展示，整本书阅读、图书漂流、数学情景剧、好书推荐卡、星光剧场课本剧等多途径进行展示，老师们也立足班级实际，呈现出一节节有质量的阅读课。
回顾这些，我们都感受到作为学校 只有重视教师的培养，才能使阅读走向深入，才能使学生在阅读中得到提升，才能使学校更具书香。
Q7
您如何理解“全学科阅读”？现在进行校园阅读推广，似乎更多是语文老师的事。贵校是怎么调动其他学科老师参与？怎么开展其他学科的阅读？
宋君：
作为人的发展而言，站在学生的角度，阅读本是不分学科，只是我们为了教的方便，分为语文阅读、数学阅读、英语阅读、科学阅读等等。 阅读应该是每位学科教师应有的义务和责任。
我校，一直重视全科阅读，并不认为阅读是语文教师的专利，而是各个学科教师参与的多学科、多角度共同的阅读。
例如，数学学科在开展阅读时，注重将阅读落实在每一天，学生将批注的《魔力数学》每天都会进行展示分享。展示分享的内容可以是批注的内容，也可以是阅读故事的朗读和讲解，还可以是情景剧的分享，……无论是哪种分享都能有效调动学生阅读的积极性和主动性，提升数学阅读的效能。
因为我们一直重视全科阅读，所以，各个学科的教师都很重视学生的全学科阅读，在课堂上都会推荐相关的阅读书籍供学生进行阅读，有了浓厚的阅读氛围，才能使各科教师静心引领学生进行阅读，促进学生的发展。
Q8
书香校园离不开书香型的老师，也离不开书香型的校长。在您的阅读生涯中，您觉得对自己影响最大的是哪本书？或者您最想给老师们推荐的是哪本书？
宋君：
程红兵校长一直倡导做一个书生校长，我是很认同的。作为阅读，不断丰盈人的思想，通过阅读，不断提升人的思想境界。
我原来学校的单留玉校长喜欢读书，他不但抽时间读书，而且每次当我读到好的文章推荐给他，他总是会认真阅读，带动学校师生一起阅读成绩斐然。
我现在学校的徐玉峰校长，酷爱读书，每次看到他笔记本上读书的摘抄和工整的记录，都是满满的感动。 有了这些爱读书的校长，学校怎会没有书香气。
如果让我选择一本对我影响最大的一本书，说实话，真的有点难。因为从2001年开始，我就坚持每年购买8000多元的专业书籍，时至今日，从未间断。如果真的要推荐对我影响最大的一本书，我就推荐一本教育专著—— 苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书吧。
该书选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》的精华部分，并从苏氏的其他著作里选择了一些精彩条目，仍然保持“100条建议”。书中没有空洞的理论，而是结合教学教学实际的真实记录和思考，被称为一本 “活的教育心理学”，是值得一辈子阅读的最有价值的一本书。【END】
