太可惜!会错了名校的意,让许多中国学生深陷无意义的内耗...

2022-11-25 06:55:00 来源: 外滩教育

看点 迅速变化的大环境,正在对学校教育提出更高的要求,一批创新学校应运而生。然而,怎么评价创新教育是否真的科学有效,似乎还是绕不开“升学结果”。二者是否可以兼得?在深圳爱文看来,这并不矛盾,世界顶尖高校也在寻找那些不循规蹈矩、有热情和能力影响他人 的孩子。而学校需要做的,正是用关顾与支持,去鼓励学生摆脱对“成功模板”的追求、向内探索实现真正的蜕变。


(资料图)

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文丨张楠 编丨Iris

“用昨天的方式教育今天的孩子,就等于毁掉孩子的未来。”

一百年前,教育家杜威的这句话,在今天看来,竟有些“一语成谶”。科技迅猛发展、全球局势多变,越来越多的不确定,让传统教育正在迅速失效。

这是教育界面临的严峻挑战,也是 爱文学校(Avenues: The World School)创校的出发点。

深圳爱文

爱文自2012年建校起,就秉承这样的愿景——打造一所拥有多个校区的学校,设计一套独创全新的课程体系,培养学生能够应对未来的各种挑战。

这十年间,也正是家长们对教育的理解和期待变化最大的十年:是的,名校当然好,可我们同样需要孩子们学习,如何适应不断变化的外部世界。

可是,升学结果的现实、创新教育的理想,真能兼得吗?

今年,深圳爱文学校(以下简称“深圳爱文”)正式官宣升学指导主任后,外滩君的好奇心也被勾起来了:这所以“创新”为基因、致力于培养学生胜任未来社会的学校,在升学这道现实考验前,会如何权衡呢?

从美本申请说起,

怎样的人才更具潜力?

最有资格回答这个问题的,是 深圳爱文学生健康和升学辅导主任Douglas Ray

Douglas Ray

他是美国东北大学教育学博士,在大学申请方面具备长达15年的丰富经验,曾在美国数所著名私立寄宿学校任职,也在北京、上海等地学校担任过教育顾问。

在深圳爱文,他负责督导爱文高中项目的大学申请咨询,并带领深圳爱文包各学部包括导师、心理学家、学习支持专家、语言专家在内的整支学生健康团队。

“申请”还是“创新”?他一语道出问题的关键:充满变局的大背景下,其实美国大学寻找的人才,本身就是能够适应挑战、自我升级,并且还能提出创新想法、对社区产生积极影响的学生。

信息差导致的认知错位,让许多中国学生深陷“内卷”——狭义上的,毫无意义的内耗。

今年,Douglas用四个月时间,在美国深入密集地访问了一系列大学。再对比他与中国家庭工作的直接感受,他发现,中国学生面临的申请挑战,在这么几个方面尤为突出:

首先,比起优秀,招生官更想看到的特质是authentic(真实、可靠)。

关于这个认知差异,有个特别典型的体现:虽然很多大学现在都讲“标化可选”,但中国学生的标化成绩已经卷成那样了,只有我不提供标化成绩,这不就显得露怯吗?

这是一种很典型的“选拔式”思维,但“申请式”的筛选,不是这样的逻辑。美国大学其实不会只根据一套量化指标去评价学生,而是更关注学生真实、整体的情况。

11月19日,爱文Open.Ed公开教育论坛上,波士顿大学中国中心主任Kevin Wang佐证了这一观点。

爱文Open.Ed公开教育论坛

拥有十余年美国高校国际招生经验,Kevin把美国高校看申请人资料的这个过程,比喻为“ 拼拼图”——

“申请者会提供各种各样的材料,包括成绩单、文书、推荐信、课外活动等等,每一项就像一块拼图,我们把它们拼在一起,是希望拼成一个完整的图,也就是这个申请者的面貌。

但如果有‘过度包装’的部分,导致某一块拼不起来,或者硬是拼上了,也感觉不属于这幅图,招生官就会迅速察觉到,这不真实。 而这种‘失真’,多半会直接让这份申请材料被pass掉。

从申请者的角度,“活动、竞赛很重要,可以证明我的能力,所以有的就都要写上去”;但学校真正感兴趣的,却不是一组漂亮的数据,而是:你真正感兴趣的是什么?你热爱的是什么?你为你的兴趣和热爱做了些什么?

再来,对于被一路保驾护航的中国学生来说,更有必要展示“self driven(自我驱动)”。

Douglas告诉外滩君,美国高校很清楚,在中国有一系列服务于考试、申请、录取的商业机构。一个18岁的申请者背后,可能有很多成年人在推着Ta。

这种“被规划”的充实,看在大学眼里,就是毫无主见、不知道自己想要什么、多半也不会对大学社区做出贡献。

换句话说,对于越是有竞争意识的中国孩子,其实越要让大学看到,自己申请这所大学 不只是为了在竞争中胜出,更不是为了满足爸爸妈妈或者外界对自己的期待。学生需要呈现自己与世界的实际接触,展示出真实的自主性和目标感。

You are the only driver of your life.(你才是自己人生的主人)。

因此,他也反对学生去做任何单一以“应试”为目的的事儿,“如果学生把每个星期六都花在外部培训中心准备托福考试,那就是在浪费星期六!”

最后,咱们中国家庭听着“空”的软实力,反而是关键。

大学理事会CollegeBoard在其BigFuture官网上,总结过高校所期待学生拥有的软实力:包括领导力、主人翁意识、社会责任感、服务意识。

在实地拜访美国大学的过程中,Douglas也明显感受到,美国大学渴望录取展现出全球思维和全球能力的中国学生。而这样的学生需要具备一系列软技能,来为多样化的大学社区作出贡献。

成长有迹可循

才有成为“例外”的勇气

熟悉爱文的家长可能会察觉到,美国大学对中国留学生的这几点期待,正是爱文自创校起就在强调的教育目标:致力于引导学生定位志向,让他们用自己的方式改变世界。

不过,与其说爱文的培养方式精准命中了世界顶尖高校的人才诉求,倒不如说是,在这个充满不确定的年代,爱文和这些高校的目标一致,都希望培养能够胜任未来社会的人才。

举例来说,Douglas有个观点,如果爱文的教育有“典型”,那么对爱文,毋宁说是一种失败。

这让外滩君想起,人类学家项飚在《把自己作为方法》中说,“大学生在大学里的任务,不是树立norms(规范),而是树立exceptions(例外),你不是范例而是例外。”

这或许也是为什么,美国高校特别青睐那些极具个性的成长故事。然而,站在学生和家长的角度, 拥抱不确定性,成为“例外”,是需要勇气的,一种不照搬成功公式的勇气。

“但,还是要一套科学有效的体系,才能让学生和家庭放心。”外滩君忍不住代表家长们,道出心中的疑虑。

“当然!”Douglas说,作为升学顾问,他比任何人都更加理解,家长们对于学校的期望值在哪里。紧接着,他颇为自信地说,“ 爱文学生不需要额外请升学辅导老师。我们团队能够对学生申请负起全部责任。

乍一听,外滩君还有些震惊。动辄百十来万的中介服务,对于许多留学家庭来说,都是虽然贵但也不得不忍痛支付的“升学必备开销”,这笔支出真能省下来吗?

在爱文,这可能真的并非“夸下海口”。并不是说,爱文能够包办留学机构的业务,而是,在爱文成长起来的学生,自然而然地契合了美国高校的人才需求。

一方面,爱文独有的学生成长体系,让学生的成长都有迹可循。

Douglas目前在深圳爱文担任的职位,叫做“学生健康和升学辅导主任”。换句话说,爱文把学生幸福关怀项目和升学指导部门放在了一起。

在深圳爱文, 从6年级开始,每个学生就会拥有一名专属导师

6-9年级的孩子更注重社交情感、情绪学习,这个阶段,导师会成为孩子在学校的后盾和纽带,关键在于“鼓励”,鼓励学生培养兴趣、做不一样的东西、给出选课与课后活动及社团建议,同时帮助他们应对青春期的挑战。

学生进入高年级后,面对升学挑战,爱文会为学生提供富有升学指导经验的专属导师。在规划升学的同时,对学生加强学术辅导,进一步提升学习能力,也帮学生作好前往海外大学的全面身心准备。

在Douglas看来,这是一个再简单不过的道理,“你得感觉良好,才能做得好。”

在Open.Ed公开教育论坛上,他也向家长强调:“我们要帮助学生建立一个非常强大的内心世界,让他们能够最终成为一个健康的、有快乐能力的人。

而且,这是已经经过实践验证的成功经验:

爱文全球校区前七届毕业生中, 20%的学生前往了常青藤及常青藤级别的高等院校, 60%以上的毕业生进入全美TOP30综合大学、一流文理学院,包括哈佛大学、普林斯顿大学、斯坦福大学等。

此外,也有学生前往伦敦大学国王学院、圣安德鲁斯大学等全球目的地,以及一流的艺术及设计类院校(伯克利音乐学院、帕森斯设计学院等)、工程类大学、商科院校。

爱文全球校区毕业生

由于这样长期、细致的体系支持,学生完全可以在学校导师的指导下,策划校内外竞赛和选课活动,并写好自己的成长故事。比起留学中介在短时间内“文书范本”式的指导,不知要生动多少。

Douglas带过一个学生,在文书里通篇写的都是自己对芦笋的喜爱和研究,完全没有提及竞赛成绩。“她真的喜欢!这是最重要的,激情穿过文字打动了招生官。”Douglas说,这位学生呈现了激情兴趣与自我成长之间的关系,也铺就了进入理想院校之路。

同时,由于老师们已经和学生相处多年,他们有时候甚至比家长都要更了解学生的性情、兴趣和课外成就。

他们既能为学生写出更全面、生动的推荐信,展现自己亲眼所见的学生成长,还能和学生一起去梳理,如何通过材料呈现他们的特质、具备哪些潜能。

另一方面,全球资源的建立、积累,让爱文在美国自带“美誉度”。

全球资源的优势,一方面体现在,每一位深圳爱文的学生背后,是由爱文学校世界各地的23位导师共同组成的“爱文全球大学升学顾问团队”,这让深圳爱文的学生们,也能尽享全球的高校关系网络与教育资源。

另一方面,自爱文2012年在纽约创办至今的这些年,Avenues对许多美国高校来说,已经不是一个陌生的名字。前辈毕业生、课堂的颠覆性探索、学生身上自带的创新基因......都被高校看在眼里。

深圳爱文中学课堂

“对于大学,我们是值得信任的人。我们会提供可靠的材料,是大学招生官的合作伙伴,经历长期工作建立共识。” Douglas说。

回应时代的教育

创新是必须的

到深圳爱文校园没多久,Douglas就发现,这里的学生特别热情。

他在食堂吃个饭的功夫,就有学生来到他身边,跟他请教很多奇奇怪怪的问题,“我最近在研究xxx,老师您怎么看这个问题啊?有没有什么建议?”

“即使他们不是必须这么做,他们也非常乐意。”Douglas微笑着回忆起这些细碎的小趣事,他喜欢学生在细节处表现出自己的兴趣和活力。

之前几次接触爱文的过程中,外滩君对于爱文这种执着于升级迭代的氛围印象颇深。从校长到老师、学生,他们都相信,“没有最好,只有更好”。

听上去,其实是让人压力倍增的一句话。事实上,在爱文工作、学习的压力确实不小。

深圳爱文教师入职培训

就拿Douglas来说,他几乎每天都需要和深圳爱文学校来自纽约、圣保罗、硅谷、在线的其他团队成员线上沟通,每个月还有一次大学申请的战略会议,共同调动资源。

Douglas说,虽然升学顾问们都经验足够丰富,但要求也就会更高,况且“在爱文,创新是必须的。

从最基本的课程开始,他们就不拘一格。

由纽约总部课程研发团队自主研发的“爱文世界元素”系统(AWE),就独立于国外的IB或者AP体系,他们以化学元素图的形式浓缩出爱文全球共享的核心培养目标,并将那些真正重要的可迁移能力、软实力与学科知识、技能进行完美糅合。

爱文世界元素

而从幼小到高年级项目所贯穿的跨学科项目式教学,则将这种主张体现得淋漓尽致。

以爱文高年级项目为例,在项目式课程当中,老师会明确地教授必要的技能与内容,但同时,学生也必须作出能够决定学习结果的选择;

随着学生明确了自己的个人兴趣领域,就可以 提出创新的倡议

最后, 每个爱文学生都需要主导自己的项目。在学校提供时间、资源、指导协助的情况下独立研究一年以上,这被称为“研学计划”,结合自己的兴趣与所学知识,完成专属自己的“作品”。

同时,学生还可以向学校提交申请,进入爱文的 全球“种子银行”计划(可以理解为爱文的“项目孵化器”计划),获得资金和专家资源的支持,扩大项目规模,争取更深远的影响。

去年,高中生William Liu完整地体验了一遍这个过程。

William(中)在进行项目报告

“刚开学时,我们每个人还不太知道往哪个方向走。我和同学的研学计划是AI人工智能方向,所以老师就教我们从零开始,学Python编程。”

后来,他想到,自己以前在读美高时,就有“计划制造自动驾驶汽车原型”的想法,那时候,他没有机会,相关课程也都是兴趣课。

但在爱文,他和同学们一起,在老师指导下写出了自动驾驶汽车的代码,并完成了人工智能深度学习服务器的构建,申请到了爱文全球“种子银行”。

这次有趣又烧脑的项目经历,让William从知识与真实世界的连接中,获得了目标感,他现在更有底气,也更有信心了,未来计划申请美国大学的计算机相关专业。

此外,还有学生对航空航天感兴趣,计划以火箭制造作为研学计划主题。

还有学生,希望为学校食堂创造更健康、更具可持续性的菜谱,一边从化学和环保性上研究“代糖”的应用,一边掌握社会研究的定量研究技巧、设计调查问卷......

最早探访双语学校时,外滩君总是会被这些学生项目的“高大上”所惊艳到,一路从传统教育中走过来,看到如此资源和机会,难免要羡慕一番。

但现在,外滩君却有了些不一样的想法:“堆资源”不过是最表层的,真正令人向往的,是孩子们在这种激动人心的学习体验中,生动了起来。

若隐若现的兴趣变成了内心的澎湃、再一步步落实为“专长”......体会到那种愿为目标全力以赴的感觉,孩子逐渐具备了真正的学习能力和成长性,也有了征服挑战的雄心。这种由内而外的改变,才是项目的核心。

议题够不够宏大深刻,又有什么要紧?就像Douglas说的,只要真的能够成为开启自我、激发自主学习研究的那把钥匙,芦笋也很好。

12月10日,爱文还将特邀学生身心健康与升学指导方面的导师天团参加爱文“育见”圆桌分享,关注“选校”核心问题,讲解如何提高学生和大学之间的适配度、精准高效选校。欢迎扫描海报中的二维码,预约线上直播!

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编辑:Edt_58

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