中国教育科学研究院自2013年启动“未来学校”理论研究与实践探索以来，遵循扎根中国大地，借鉴国际经验的原则，守正创新中推进中国式未来教育理论与实践发展，并得到了全国各地一大批中小学校的热烈响应和广泛支持。在过去的近10年中，未来学校实验室服务了9个未来学校项目实验区，以每两年发布一份未来学校成果节奏，不断深化未来学校研究与实践探索。
01
未来学校发展历程
(资料图)
2014-2016以教育要素创新为切入点探索未来学校建设。未来学校研究聚焦于回答为什么要建未来学校、未来学校的基本特征是什么、中国未来学校的发展路径是什么，并梳理相关研究成果，先后发布了《中国未来学校白皮书》《中国未来学校创新计划》等研究成果。
2017-2019以育人目标转变为核心系统规划未来学校。未来学校研究聚焦于如何建设一所未来学校，包括对未来学校的培养目标、课程建设、组织架构、空间设计等方面的深入研究和探讨，分别于2016年和2019年指导筹建潍坊未来实验学校和东莞松山湖未来学校，并先后发布《中国未来学校2.0：概念框架》《中国未来学校创新计划2.0》等研究成果。
2020-2022以社会发展需求为牵引构建未来教育生态。未来学校研究聚焦于未来学校发展模型、未来教育生态构建等内容，并于2020年在全国范围建立未来学校研究共同体。
02
教育数字化转型背景下的未来学校框架
教育数字化转型，不仅是中国发生的变化，也是全世界各个国家都正在经历的变革，其原因在于技术发展驱动了社会对人才需求的变化，对未来教育提出了新的挑战。为应对数字化转型背景下的挑战，本届大会发布了CFS未来学校发展模型，并进一步提出了CFS学生画像、CFS课程内容结构、CFS组织框架、CFS教师画像、CFS家长画像与家长课程体系，旨在为学校（区域）有效提升教育质量提供清晰、有效的实践路径与解决方案。
03
未来学校创新计划3.0
在新的发展阶段，未来学校实验室基于守正创新的发展思路，根据国际国内新的背景与趋势，将教育回应社会发展需求纳入到未来学校的探索中——既关注数字新技术对教育的颠覆性革新，同时也关注教育在解决社会问题、服务国家科技和人才发展等方面的作为——从智慧教育的视角来推进中国未来学校的发展，并提出了具体的《未来学校创新计划3.0》，通过六大行动持续深化数字化转型背景下的未来学校理论研究与实践探索。
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