01 二八定律随处可见

这个概念很早以前就提出来了。

20%的人掌握80%的财富，这个是最初推广很流行的说法。

推广开就可以毫无限制地推广，比如说，用20%的精力做最重要的事，解决80%的问题。

有了这个东西打底，自然是希望孩子在学习上，能用20%的精力，完成80%的学习了。实际情况没这么乐观。

02 考试和学习也是一样

一般来说，选拔试卷的难度大概是80%的基础题。

也就是说，通常学生达到80分/100分。这样的成绩就可以中等了。

后面的20分是比较难的，可能是难度大，可能是灵活。

我们现在讲的是学习的策略。

用20%的时间？还是20%的精力去学习的问题。

本质上其实它还是在考虑性价比的问题。

通常来说，提高性价比，一般结果都不太好，容易舍本逐末。

对于实在没办法的时候，也许是可以采取战略放弃的。

20%或者更少特别难的题，放弃，因为时间不允许了，如果这个时候还想得满分，可能是没什么机会的。

可以把精力放在自己有机会得到分数上。太难的就放弃吧，因为它们需要的积累是非常长期的。

这个做法和二八定律的本意有所不同了。不过也不影响拿来使用。

水桶原理也是类似的，很长时间内，大家都会去考虑如何提升最矮的那块板。

从整理上来说，如果有弱势学科，相对来说把它提升到中等可能是容易的。

一门课平常60分，提升到80分，和另外一门课85分提升到90分。

可能提升60分的科目是容易的。

实际上考试是看总分的，并不是说单科很好就特别好了。

这个时候的策略是ok的。但是要考虑另外一个水桶。

单科里面的知识选择问题。也就是单科里面的知识板块取舍问题。

如果说物理里面的某些知识点很难短期提升，是放弃还是继续死磕？

这个是值得思考的。是增加长板优势还是减低短板。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。