【王红顺专栏】
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三年疫情期给中小学教育教学带来了什么变化？
作者|王红顺 （河南郑州晨钟教育科学研究所所长）
三年疫情期给中小学教育教学带来了什么变化？笔者认为有正向的也有反向的，有积极作用也有副作用。
从有利方面看，加速了互联网与教育融合、内化，互联网改变了教育形态，同时还改变了教育生态。
具体表现在以下几个方面：
1、居家上网课从疫情初期的仓促应对状态已到现在社会、家长接纳、认可的应然状态，也势必会成为未来课堂新形态之一。
2、教师对"教育+互联网"认识，尤其是录课、直播、做课件、线上教学操作及应对技能至少比常态速度普及提前三至五年。
3、自主制定实施学习计划，学会自主学习，体验问题驱动、项目学习、翻转课堂，探索线上线下互动交流，这些新课改学习方式因网课倒逼师生去尝试、去运用，为新课改推进起到歪打正着的助推作用。
4、线上课程设置、课堂模式研发、课堂监控与调节研究进入了快车道，线上线下融合学习新形态也已启动并实施。
5、被逼无耐釆取线上考试已被家长接受，已成为考试一种新形式。
6、因封控防疫原因，如今采取网络招聘教师已占据教师招聘半壁江山。
7、许多教师继续教育培训、新课标培训、教育论坛、学术会议采取线上举办，节省了往返时间及大量差旅费，会议成本大大降低，同时因网络会议直播不受人数所限，减少了以往层级培训信息失真、衰减。
8、学校层面许多例会，甚至一些校本教研、跨校区教研，甚至议课也采取线上进行，解决了时空所限，节省了集中等会时间。
9、师生卫生意识、生命意识普遍增强，佩带口罩、勤洗手等一些卫生习惯倒逼养成。
10、师生及家长逐步体验到慢生活带来乐趣与好处。师生有闲暇读整本书，有闲情逸致来学厨艺、茶艺、花艺，生存、生活能力普遍长进。
11、家长陪伴孩子时长与往常相比成数倍增加，亲子互动、亲子共读家庭普遍增多，改变了家庭生活方式、娱乐方式。
12、因疫情影响，许多行业大量失业及降薪，因受教师职业稳定及收入有保证这些所谓"铁饭碗″影响，这三年参加教资格证及招教考试人数增量相当惊人。
从前疫情时代到这三年疫情时代，中小学教育也产生了诸多问题与困惑，这就要求在后疫情时代去弥补、去加强。
疫情时代给中小学教育教学带来的一些副作用也要慎重对待及研究。
比如:
1、新冠疫情持续三年，多学期仓促开展线上教学，学生语文缺少早读导致朗读水平普遍下降；数学网课受时长限制，导致基本运算能力不过关人数上升；因不能及时做实验、课堂演示，造成学生理化生操作技能不规范及概念理解障碍。
2、学生在家运动量减少，学生身体素质一些测查指标下降如长跑等。
3、近视率稍有增长。
4、玩手机游戏成瘾的中学生也有稍量增加。
5、研学旅行、劳动基地实施劳动教育等因疫情受到限制多被取消，学生社会阅历、劳动能力急需加强。
6、网课三年，线上授课模式多是传统课堂模式照搬，一味灌输味道更浓，学生参与度及课堂效率极低；成熟的易推广网课模式有待开发。
盘点、复盘、反思是为了更好前行！
作者简介：
王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域:学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建议 》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。
来源|变压器王红顺
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