学术主持：朱则光
学情分析：认识你的学生是一切的开始
朱则光（特级教师，北京第一实验学校）
(资料图)
系统贯通：从课标到课堂要打通几道关
李作芳（特级教师，湖北省教育科学研究院小学语文教研员）
思维转型：结构化思考才有一体化设计
章巍（北京十一学校中堂实验学校执行校长，北京十一学校一分校副校长、课程院院长）
流程重构：设计“教”的前提是设计“学”
刘静波（上海世外三亚市崖州区外国语学校校长）
技术减法：简单技术促进学生丰厚学习
梁勇（南方科技大学教育集团第二实验学校副校长，中国教育信息化创客教育研究中心特聘专家）
问题墙Q&A 朱则光
学术主持：崔成林
学习目标：引导学生去哪里？
崔成林（特级教师，山东省泰安市第一中学教师）
教学活动：学为中心怎么教？
景洪春（特级教师，上海市闵行区小学语文教研员）
学习过程：自我建构怎么做？
朱彬茹（特级教师，浙江省温州市实验中学教育集团教师发展处主任）
作业任务：素养为锚怎么练？
郭芳（上海闵行区七宝明强第二小学校长）
评价支架：以终为始怎么评？
殷郡伟（常州市武进清英外国语学校教育集团副校长，江苏省专家型教师培养对象）
问题墙Q&A 崔成林
学术主持：李竹平
新课标下，教学练评如何落实学业质量标准？
李竹平（特级教师，北京亦庄实验小学语文老师）
不同学科如何根据课标、教材、学情确定大单元？
张超（四川天府新区教育科学研究院副院长）
评价导向的学习情境与学习任务如何设计？
陶潜（探月教育者发展中心课程总监、资深教研与培训专家）
怎么考，才能与教、学、练一致指向素养？
袁帅（青岛中学骨干教师）
如何系统化推动“教学练评”全链条改革？
李毅（重庆巴蜀小学语文学科大组长，重庆市骨干教师）
问题墙Q&A 李竹平
学术主持：赵桂霞
语文：学习任务群的教学练评设计与实践
马建明（特级教师，连云港市小学语文教研员）
数学：学程设计与学科素养的有效对接
陈加仓（特级教师，温州市瓯海区教育研究院院长）
英语：教学练评交互，指向目标的达成
王鲁豫（特级教师，北京十一学校校务委员）
科学：落实科学素养的教学练评一致性策略
朱映晖（特级教师，华中科技大学附属小学科学教师）
学术复盘：一份可带走的“教学练评”一体化行动指南
赵桂霞（特级教师，齐鲁名校长、蒲公英教育智库实验盟校总校长）
工作坊目标
掌握从学生视角设计出行为可见的学习目标、过程可见的学习行为与效果可见的学习评价，让“教学练评”的一体化设计真实落地
工作坊亮点
一线名家执教，注重实操落地，突出学员参与，内容系统完整
拟邀专家
语文场：崔成林
数学场：陈加仓
英语场：王鲁豫
学员招募对象
1. 小学、初中语数英学科教师
2 . 小学、初中语数英教研员
3 . 教学校长、教研组长等
工作坊流程
1. 小组任务式破冰
2. 提出问题&确定文本
3. 共创任务&案例筛选
1. 流程设计&资源搭建
2 . 案例解构&模型提炼
3 . 互动问答&经验交流
1 . 破解任务，建构设计支架
2 . 现场设计，共创教学流程
3 . 合作优化，打磨设计方案
1 . 实操演练&难点指导
2 . 成果展示&专家论证
3 . 课程总结&清单共建
即可进入年会现场报名通道
